以中考浮力命题为例探究STEM教育理念下的物理教学

“双减”政策让义务教育产生了巨大变革,多个传统学科有效、有机的整合成为未来中国教育改革的重点,培养与提升学生综合素养、创新精神和实践能力是实现教学目标的关键切入点。针对STEM立意的试题命题导向,从“S(科学)、T(技术)、E(工程)、M(数学)”四个维度剖析物理中考浮力试题的考点、情境和难度,为日常教学和命题评价提供参考启示,更好地促进学生物理核心素养的养成,以适应中考改革。

从“日心说”理论发展历程谈物理学科核心素养的培养

物理学科核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品质和关键能力。本文充分挖掘 “日心说”理论发展的物理学史过程,以追本溯源、质疑辩思、模拟验证、追古溯今四个路径对物理学史中蕴含的物理学科核心素养进行充分挖掘。本文目的在于引导教师重视物理学史,深挖其中的育人价值,汲取培养学生物理学科核心素养的有效养分。