信息时代小学语文“个性化”作文教学探析

文章首先阐述了"个性化"作文的含义,然后论述了信息时代小学语文"个性化"作文教学的路径,包括借助信息技术,营造轻松、个性的教学情境;以作文主题为核心,借助信息技术再现生活场景;拓展阅读视野,利用信息技术挖掘独特的地方文化;借助互动平台展示范文,提升作文评改的有效性。

用好新教材,读好小古文

在文言文教学中,教师要把握好小古文的年级特点,进行针对性的教学,注重诵读,“读”应贯穿于学习的全过程,这样学生的学习质量就可以螺旋式地提高。为此,本文探讨了“三读”,即读通课文、读懂文言文中的“古密码”、读美课文策略,希望据此提高小学生的听、说、读、写等语言活动能力,培养学生的核心素养,形成良好的语感,使学生真正爱上文言文。

寻找微练笔的落脚点,架起阅读与习作的桥梁

叶圣陶先生曾说,阅读是吸收,写作是倾吐。由此可见阅读与写作的关系。微练笔切入点小、难度低、形式多样、有针对性,既能促进学生阅读理解,又能有效提高学生的写作技巧和写作水平,故而深受教师、学生的喜欢。笔者结合自身的教学实践,谈谈小学高年级微练笔落脚点的选择。

浅谈习作教学的准备功夫

小学作文教学是小学语文教学的重要内容之一,尽管许多教师花费了大量的时间和精力来研究如何提高学生的写作成绩,但效果并不是很理想。原因是教师在教学前没有做好充分的准备。文章探究了小学生习作教学的准备功夫,教师要整体把握习作目标,引导学生感知生活,包括走进大自然,生活中感受,到社会中体验。为学生创设情境,平时还要引导学生大量的阅读。教师只有在教学前很好地做到上述几点,才能真正引导学生提高自己的综合写作能力。