核心素养导向下的高中语文古诗词教学策略

从《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出的"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"四个维度,结合实践总结高中语文古诗词教学策略:重视读写、体察诗性、深入鉴赏、营造空间,以期通过古诗词教学培养学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和核心能力。

浅谈高中语文作文评语的撰写

作文批改是作文教学中的重要环节,一篇好的评语,则会成为点睛之笔,然而,在传统的作文教学中,教师往往忽视这一重要的环节。对此,笔者认为需要从三个方面去努力,即慧眼独具,真心鼓励,激发学生写作兴趣;有的放矢、对症下药,切实提高学生的写作能力;以身作则、富有文采,启迪学生自觉思考。让我们去挖掘作文评语的真正美丽,还她原有的自然弥久的迷人魅力!

关于干群关系的几句心里话

关于干群关系的几句心里话目前，在一些地方干群关系紧张，今基层干部头痛。为此，我向农村基层干部说几句心里话。首先，应多作群众的思想政治工作。村干部，身在最基层，应勤动嘴、勤动腿，让党的各项方针政策深入人心，把思想工作做到群众心坎上。不应“平时不升堂，到...

用“阅读摘抄法”转变后进生的尝试

我曾在几所高中任过教，见不少班主任教育后进生时，一方是“暴跳如雷”，一方是“桀骜不驯”；一方是“声色俱厉”，一方是“玩世不恭”；一方是“苦口婆心”，一方是“不买你的账”……如何转变后进生，一直是许多教师尤其是班主任深感头疼的难题。经过实践，我探索出一个转变高中后进生的方法——“阅读摘抄法”，效果令人满意。

“与共”视角下任务驱动型作文指导策略

写好任务驱动型材料作文,关键在于明了材料内容,厘清题旨要求,精巧立意构思。该文以一道作文题为例,通过“共议文题,精准审题”“共振立意,精妙构思”“共建佳作,精彩点评”三步,对写作训练中的审题引导、立意导向、佳作引领环节进行操作实践,牵引学生共议文题厘清题旨,精准审题立意,在任务驱动中提升写作实践能力与创新能力。