竞技体育后备人才培养的域外经验与中国镜鉴——以美、日、德为例

运用文献资料、逻辑分析等研究方法,以美、日、德三国为案例,梳理美国“院校化”竞技体育后备人才培养模式、日本“双轨制式”竞技体育后备人才培养模式、德国“三段式”竞技体育后备人才培养模式的状况。研究认为,美、日、德三国构建了多元主体参与的竞技体育后备人才培养机制,注重缓解学训矛盾以及分段调控学习与训练计划安排,不断完善竞技体育后备人才培养的长效机制。我国存在竞技体育后备人才储备不足,新兴运动项目人才短缺;体教融合面临实践困境,学训矛盾依然突出;运动员选材机制科学性亟待提升,选材范围狭窄;退役运动员就业安置困难,转型渠道较为单一等问题。应构建多元主体参与、体教融合的竞技体育后备人才培养机制;加强竞技体育后备人才的文化教育,多方位“一体化”破解学训矛盾;优化竞技体育后备人才选材模式,提高人才选拔的科学性;拓展退役运动员职业转型安置渠道,拓宽优秀体育后备人才就业方式。

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钟建平,福建福安经济开发区罗江中心小学校长,小学高级教师,主持过省、市级多项课题研究。他秉持"以艺术之美润泽儿童心田"的办学理念,大力创新学校管理,积极探索特色教育办学之路。学校以漫画、书法教育为抓手,构建完善漫画、书法教育体系,努力打造艺术教育品牌。

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欧志伟,福建省永安市第二实验小学校长,永安市优秀校长,福建省骨干校长培养对象,全国青少年普法教育先进个人。主持参与多项国家级、省级课题,撰写多篇论文在CN刊物上发表。在学校管理上,坚持"文化立校,质量强校,特色兴校"的办学目标,全面实行"双效双全",打造"幸福阳光"教育工程。学校荣获全国"零犯罪学校"、

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丁建华,高级教师,平潭综合实验区教师进修学校教研员、教研室主任。他起步于小学讲台,脱涩于中学课堂,深耕于教研员岗位,专注中小学语文教学、教研工作40余载,坚守“教书匠”本分。获评福州市首届优秀教研员、福州市教育系统先进工作者、中国教育学会小学语文教学研究会先进工作者、全国人教版教材实验工作优秀教研员等荣誉。多年来引导区域教研工作,重视年轻教师专业成长,培养了一批优秀教师。

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张仁林,高级教师,福建省永泰县城南小学党支部书记、校长。福建省“十二五”中小学骨干校长培养对象、福建省“十三五”中小学名校长后备人选培养对象。他主张:求“天地人和”,办特色名校,即能“顶天”,充分彰显为党育人、为国育才的使命担当;会“立地”,充分挖掘校园空间,培育润泽人心的校园文化;恒“爱人”,坚持践行“一切为了孩子”的教育理念并将其作为学校一切工作的出发点和落脚点;可“致和”,顺应政策之“向”,利用资源之“势”,发挥校长办学主张之“能”,铸造学校办学理念之“魂”。

创意布艺作品展

深圳市福田区外国语学校和华新小学共同开发的创意布艺项目,让孩子们在老师的引领下,利用废旧布料善合作、巧构思、精制作,创作了一件件精美有趣的布艺作品,开发了“创意布艺大课堂”系列校本课程,开展布艺专项课题研究。