乡村旅游中的“景观”原真性问题——以泰顺Y村为例

都市人对现代性的焦虑催生了乡村旅游的原真需求。泰顺县Y村拥有丰富的自然和人文原真景观,但旅游发展态势并不乐观。究其原因,城市游客期待的“原真景观”并不完全对应其生态学和人类学层面的内涵,更多指向一种哲学层面上的被建构出来的“景观”。面对这一现象,作为旅游目的地的乡村一方面应尊重游客需求,以变通方式满足游客“日常实在”需要,在现有基础上适度制造景观;另一方面,应保持景观的原真性,坚持以“生态美”的观念贯穿旅游开发始终。

基于网络的老年远程教育:模式创新、问题及策略——以温州老年教育为例

开展多种形式的老年教育是各级政府公共服务的一个重要内容。随着银发浪潮的到来,老年人旺盛的学习需求与有限的老年教育资源之间的矛盾日益突出。本课题小组通过实地调查,分析了温州老年教育的学情及学习支持服务现状,研究了开展基于网络的老年远程教育的必要性与可行性,探讨了开展基于网络的老年远程教育的原则,并提出了相应的实施策略。

人本主义视角下学习心理支持服务的思考与探索

学习心理支持服务是实现现代远程教育目标的重要因素。针对现代远程教育学生群体中存在的孤独、无助、迷茫、沮丧、焦虑等学习心理,学习支持服务者应借鉴"人本主义"思想,卓有成效地开展包括导学、心理疏导以及校园文化活动在内的系列学习心理支持服务活动。

老龄化背景下社区老年教育课程建设研究

随着社区老年群体不断扩大,社区老年教育成为老年教育最主要的形式。课程建设是社区老年教育最基本的工作,但目前社区老年教育课程建设还处于起步阶段,存在着师资力量不强、课程设置结构性失调、课程资源匮乏、教学方法与手段落后、课程评价机制不健全等问题。文章从课程及课程建设的相关理论出发,探讨社区老年教育课程建设原则,并针对社区老年教育课程建设中存在的问题及成因,提出相应的对策建议。

老年教育学分制管理制度的研究

文章从老年教育教学管理现状出发,分析了老年教育领域实施学分制教学管理制度的可行性、必要性,提出了学分制度管理制度的建设思路,同时也对实施过程中可能存在的问题进行了思考。

论老年教育课堂精神文化之构建

随着老龄化社会的到来和老年教育的普及和深化,老年教育将成为提升老年人工作能力和满足老年人主动参与学习需要的一种手段。与普通教育一样,老年教育课堂精神文化建设不可忽视。老年教育历史课堂精神文化建设,应把握教学目标上理性价值与工具价值相统一,教学内容选择上知识的内在价值与工具性价值相统一,教学评价上价值判断优于效率追求等三大原则,通过教学目标、师生关系、教学内容等方面来加以构建。从实践情况看,通过老年教育历史课课堂精神文化的构建,老年教育的课堂效果得到明显提升。

双向对称理论视域下老年教育教学范式的建构

"双向对称模式"为公共关系理论发展的最高模式,它强调公共关系双方"双向沟通"与"双方发展"。将"双向对称"理论引入老年教育领域,在分析现行老年教育教学范式不足的基础上建构"双向对称"型的教学范式,形成对称和谐型的师生关系、交流互动型的课堂教学模式、回应反馈型的教学评价机制,能焕发老年教育发展的内在动力,进而推进老年教育由"外延型"发展向"内涵式"发展转变,真正实现社会整体发展与老年人个体发展相统一的双赢性目的。

现代远程教育模式下学生自治与管理制度的契合

现代远程教育的本质要求实现学生自治,但是在教育实践中却普遍存在着学生自治意识差、自治行为弱、自治组织少、自治空间不足等现象。课题组通过实地调查、查阅相关材料,分析学生自治的可能性及自治问题产生的成因,就构建学生自治与管理制度的契合提出了思考建议。

温州农村预备劳动力培训分析及发展对策

开展农村预备劳动力培训,对于促进温州经济社会发展具有十分重要的意义。当前温州农村预备劳动力培训仍存在诸多问题,但通过明确培训工作的战略地位,形成共同的运作机制以及创新培训模式等一系列措施,可以有效解决这些问题,为温州经济发展第三次跨越打下良好基础。

对远程教育校园精神文化缺失现象的思考

随着现代远程教育事业的迅速发展,校园精神文化的缺失已成为不容忽视的问题。目前网络环境下校园精神文化缺失的现象主要表现在传承被弱化、价值取向功利化及活动载体单一化等方面。基于现代远程教育的特点及校园精神文化缺失的各种原因,网络环境下的校园精神文化建设应处理好文化与知识、文化的传承与构建、教育管理与服务、知识与文凭之间的关系。

现代远程开放教育模式下大学生思想政治工作创新的探索与研究

现代远程开放教育由于其新型的学习理念及教学模式,成为构建学习型社会的一个主要平台。面对现代远程开放教育学生中存在的行为模式自主化、纪律约束弱化、人际关系虚拟化、价值取向功利化以及学习心理复杂化等特点,思想政治工作者应遵循"以学生为本"等原则,尊重客观实际,探索工作方法的创新,注重人文关怀,有效地开展教育工作。

浅析积极货币政策实施的依据及作用

所谓的货币政策是指中央银行为实现既定的经济目标而采取的各种调节和控制货币供应量的方针和措施的总和。其目标是发展经济、稳定币值。货币政策作为国家宏观调控的重要手段,在社会主义市场经济下具有克服市场固有缺陷、弱点,以利于国民经济持续、快速、健康发展的功能。1998年下半年中央作出决定:扩大内需,增发国债,加上配套货款1000亿元,用于基础设施建设。同时实施了一系列具有扩张性特点的货币政策操作,旨在适度增加货币的供应量,保持宏观经济的高位运行。这表明我国从适度从紧的货币政策转向了积极的货币政策。那么,如何看待这种积极的货币政策呢?本文就其实施的依据及作用作一些粗浅的探讨。

民办幼儿园托幼融合“两园一体”式发展研究

随着时代的变迁,“托育难”已成为一个亟待解决的民生问题。基于民办教育力量特点、0~6岁儿童身心发展规律以及民办幼儿园未来发展预期,在政府支持下,民办幼儿园创新机制、整合资源,实现内外两个维度的融合,走托幼融合“两园一体”式发展创新之路,既可以缓解“托育难”的民生问题,又可以为自身发展提供可持续发展的空间,更能为儿童早期发展提供无缝对接的成长环境。

台湾乐龄教育:特色与启示

为在老龄化背景下达成"活跃老化"的目标,台湾于2008年开始推进乐龄教育。在前瞻性理念的指导下,走出了一条以有效的组织架构推进乐龄教育落地、以多元化机制扩张乐龄教育覆盖面、以核心课程实现乐龄教育愿景、以人才培育发挥乐龄教学及服务效能、以志工服务充当乐龄教育推手、以与时创新激发乐龄教育活力的特色发展之路。文章在总结台湾乐龄教育特色的基础上,反思大陆老年教育存在的不足,从理论取向、管理体制、供给侧改革、课程建设、人才培育、分层教育、服务机制等七个方面提出了推进大陆老年教育有效发展的建议。

少子老龄化背景下社区老年教育发展略论

少子老龄化已经成为我国人口结构的基本态势。在少子老龄化背景下,无论是社会经济发展、社区治理还是家庭建设等方面均面临着新的问题。为应对挑战,社区老年教育需实现时代性的转型:指导思想由"赋权"转向为"增能",教育目标由"学有乐"擢升到"学有为",教育实践由"休闲娱乐"转型为"提升发展"。