生源多样化背景下“332”数字教学资源建设的研究

本文基于布鲁姆教育目标分类法,对课程设置了“初-中-高”三层目标并配套开发了菜单式颗粒资源,坚持以学生为中心提供“初-中-高”三条学习路径,适切教学诊改要求对学习个体和班级两次“双画像”,构建了“332”数字教学资源建设与应用模式,以期能够为生源多样化背景下分层教学改革提供思路和借鉴。

基于“SPOC+翻转课堂”的混合教学模式的构建与实践——以医用物理学课程为例

为发挥多种教学模式优势,文章以医用物理学课程为例,探索“SPOC+翻转课堂”混合教学模式改革。课程组在教学实施过程中采用“课前导学-线上自学-差异辅导-线下课堂-教学反思”五步教学法,形成线上学生自主学习、线下课堂聚焦问题的“双课堂互补”混合式教学模式;在资源建设过程中,利用知识图谱将课程知识碎片化,让学生在学习时利用知识图谱建立碎片化知识点间的逻辑关系,实现解构和重构的闭环。文章通过班级对比,研究了混合教学模式的有效性,并结合改革实践,从更新教学观念、提升TPACK水平、推进教学和管理改革三方面提出了对策建议。

以党史学习教育为契机推动教工党支部课程思政建设

党史学习教育正当其时,提出以党史学习教育为契机推动教工党支部课程思政建设,利用党史学习教育的系统性和持续性,发挥教工党支部的战斗堡垒作用,引导广大教师党员将党史学习教育融入专业课程思政建设中,达到自觉将党支部建设、党史学习教育主题活动与课程思政教学结合起来,将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体的最终目的。

微课支持下翻转课堂教学模式改革与实践

作为推进课堂教学革命的一种全新教学模式,翻转课堂得到广泛探索和实践。但翻转课堂教学模式的教学效果如何评测是研究探索的难点。首先,从微课支持翻转课堂的必要性和可行性入手,论证了微课与翻转课堂的互动关系;其次,通过分析翻转课堂的三个教学阶段,构建了翻转课堂教学模式,提出了翻转课堂教学模式的评价指标;最后,以广东省青年教师信息化新课堂《药用物理学》课程为例,探索了微课支持下翻转课堂的教学实施效果。研究结果表明,翻转课堂教学模式能提高学生学习兴趣、丰富课堂教学活动、增加师生互动效果,能实现对课堂教学模式的改革与创新。

光纤通信技术的进展

本文从基本通信系统出发,系统调研了光纤通信发展的历史,现状和未来。对各个时期光纤通信采用的相关技术和达到的容量做了报道。

具有协同交流功能的虚拟物理实验室

为解决虚拟实验中师生不能有效交流的问题,采用VRML-JS-Java通信机制实现了一种具有交流功能的虚拟物理实验室.介绍了实验室总体设计和场景层次结构,阐述了三维场景的建模过程和流程,重点对交互功能的服务器端、客户端、用户间的交互与感知,以及VRML虚拟场景与Java接口等关键技术进行实现.经过发布与测试,表明虚拟物理实验室具有良好的层次性、可重用性和互操作性,在大学实验教学改革中具有较高的实用价值.

网络对高校思想政治教育的正负效应及对策

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出“我们应该主动占领网络思想政治教育的新阵地”、“要拓展网络思想政治教育和心理健康教育等新的途径”、“要加强对大学生网络虚拟群体等新型大学生组织的思想政治教育工作”，“全面加强校园网的建设使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。”

广州中医药大学信息技术与中医药类专业基础课整合现状及对策

目前,在信息技术与课程整合的研究中,出现了＂大整合论＂和＂小整合论＂两种观点,其中以＂小整合论＂为主流观点,即将课程等同于教学,把信息技术作为一种工具、媒介和方法有效融入到教学的各个层面,实现以＂自主、探究、合作＂为特征的教与学方式。基于＂小整合论＂的指导思想,国内学者围绕信息技术与课程整合的3个基本问题（即整合的目标、内涵和方法问题）进行了大量研究,并取得一定的成果[1-4]。

微课在中医药专业基础课中的应用

微课是近年来高等院校普遍关注的教学改革课题。微课是在网络教育资源运动蓬勃发展的基础上产生的,国内外学者展开了较为深入的研究。通过分析微课在中医药专业基础课程应用的理论依据和现实需求,以广东省"青年教师信息化新课堂"试验课程为例,提出了微课的设计流程和"三备—四步—一复习"教学应用模式。结合课堂实录实践,表明基于微课的教学模式对中医药专业基础课程的课程资源建设、课堂教学设计、学生知识掌握等有明显促进作用。

基于Unity3D的旋光仪虚拟实验设计与实现

为提高旋光仪实验效率,采用3DsMax构建了仪器结构模型,通过添加材质和贴图,完成了虚拟模型。利用C#脚本语言实现仪器的开关操作,利用Unity3D实现了旋光仪各部份移动交互。经测试表明,系统实现了旋光仪实验的虚拟实验,利于学生课前预习和课后巩固,能提高学生学习的主动性和积极性。

信息技术与中医药类专业基础课整合研究——以《药用物理学》为例

本文以《药用物理学》课程为例,分析了信息技术与中医药类专业基础课程整合的背景,并从整合目标、关键要素、模式选择和整合成效等方面阐述了整合的实践情况,最后从教师、学生、学校和教育界四个不同角度总结了信息技术与中医药类专业基础课程整合的启示。

知识地图在中医药微课程中的应用--以药用物理学知识地图为例

作为碎片化知识的一种管理工具,知识地图在微课程中的应用案例尚不多见。以广东省青年教师信息化新课堂药用物理学微课程建设为例,系统阐述了知识地图在微课程应用的背景、实践和成效,采用五步设计法,即界定知识范围和使用对象、知识分解、知识分类、知识关联、知识呈现来构建知识地图,从而实现基于知识地图的自我导向学习过程,最后提出了三点建设体会。

基于VRML的医学物理实验环境的搭建

虚拟现实技术在医学物理课程中备受关注,沉浸式体验符合医学物理实验需求。首先,通过对医学物理真实实验环境的分析,了解虚拟实验环境所需设备及相应器材,分析构建虚拟实验环境基本流程和步骤,从素材收集,三维模型建立,三维模型结构设计,再到几何、物理、行为建模,完成虚拟实验环境基础设计;其次,为满足真实体验,对VRML交互进行优化,使用脚本部署提高调度效率。基于VRML医学物理实验环境运行流畅,能满足学生在线学习与虚拟实验需求,具有较高应用价值。

基于虚拟现实技术的分光计实验系统设计与实现

为了提高分光计实验效率,采用3D Max作为建模工具,VRay作为渲染软件,Unity3D作为场景漫游和交互操作引擎,实现分光计虚拟实验系统。介绍虚拟实验系统的总体设计和实验需求,阐述虚拟分光计的建模过程,重点实现交互功能。经过发布与测试,表明分光计虚拟实验系统具有操作简单、使用方便、逼真度高、跨平台运行等特点,在大学物理实验教学改革中具有较高的实用价值。

补偿法测电阻实验设计

本文就设计性实验课《补偿法测电阻》的实验设计进行了讨论。

网络环境下培养当代大学生社会责任感的研究

根据我国当前很多大学生社会责任感不强的实际情况，分析了大学生社会责任感不强的表现，提出了在网络环境下提高当代学生社会责任感的方法，并在此基础上展开调查和研究。

微课的内涵分析及其设计应用

微课是一种事先设置好的碎片化学习资源,近来愈发受到重视。但微课由于缺少互动只能用于"微学"而不能"微习"的特征,决定了微课只能是一种辅助学习资源。为准确把握微课的功能定位,系统分析了微课的内涵,厘清了微课与微视频、微课程之间的关系,总结了微课的四个内涵特征和两种分类方法。在此基础上,对微课的教学设计、制作方法、发布方式和应用模式进行了深入探讨。为提高微课应用效益,提出了四点对策建议。

广州中医药大学开办计算机本科教育的实践与探索

广州中医药大学作为新中国首批创办的4所中医药院校之一，经过50年的发展，在中医药学术领域取得了有目共睹的成绩，培养了大批中医药人才，为中医药事业的发展壮大做出了贡献。进入21世纪以来，随着国家高等教育体制的改革，广州中医药大学在以中医药学科为基础的前提下，大力发展信息技术、人文及卫生管理类学科，逐渐建设成为以中医药为主体、多学科综合发展的综合性大学。在这个过程中，信息技术作为新技术的代表，对学校建设发展产生了积极的影响，其办学的理念和实践，以及学科相对独立的特色，对学校由单一的中医药院校向综合性大学发展起了很重要的推动作用。其办学实践具有重要的指导意义：既扩充了办学学科门类，又提供了服务于全校的信息化技术平台。

网络时代高校思想政治工作所遇到的问题及对策

网络已经逐渐深入到大学生的思想、生活、学习和情感领域，也正影响着他们的生活模式与价值取向，同样也向高校思想政治工作提出了严峻的挑战。只有加强网络德育工作的探索，主动适应网络时代对高校思想政治工作的新的要求，才能开创高校思想政治工作的崭新局面。

加强思想政治工作 构建中医药和谐校园

中医药文化体现了人与自然和谐发展的思想,中医药和谐校园有其基本特征和核心所在;本文从思想政治工作的角度,探讨思想政治工作在构建中医药和谐校园中的重要作用以及思想政治工作在构建中医药和谐校园中的主要方略;因此必须采取切实可行的措施,消除不和谐因素,实现中医药和谐校园的建立。