高校学生培养质量评价方法探究

学生质量的本质是双重需要的满足程度,是双重价值取向的兼顾与满足程度。这种双重价值取向可以细分为"德能勤绩"四个方面。学生质量的评价方法是多样的,加权平均数评价法、蜘蛛网评价法是两种可行的方法,而要提高这两种方法的实效性,需要不断提高原始数据采集的科学性,确保数据的真实全面性。

强迫教育中的政府推行与人民回应——民国时期云南阿细人教育研究

民国时期,政府加强制度化教育对边民的整合力度,在彝族阿细聚居区,以训令、指令、视察、督办、坐催、羁押等多种手段动员和贯彻执行强迫教育,阿细人则以踊跃参与、拒送子女入学、抵制学款、变相入学、退学等不同方式做出回应。本文以地方教育档案及口述资料为基础,考察民国时期云南彝族阿细聚居区强迫教育推行的历史过程,分析国家权力在少数民族基层社会中的实践,并以此为线索探究阿细乡村学校教育缓慢发展的原因。

中国高校战略经营的现实环境与路径

高校通过战略经营来实现跨越式发展是新时代高校发展的一种全新理念。但中国学术界对这种发展理念的本质内涵尚未形成统一的认识,这制约了战略经营理念在高校发展实践中的应用。并且,学者们对高校战略经营的必要性、可行性以及具体操作性的认识也欠透彻深入。为此,应从高校战略经营的本质内涵、战略经营的必要性、可能性以及具体操作性这三个方面来阐释中国高校战略经营问题,以推动中国学术界对中国高校战略经营的深入探讨。

1949年以来云南彝族阿细和撒尼文化的发展及原因——从山翩和阿诗玛的不同命运谈起

山翩是彝族阿细支系的姑娘,阿诗玛是彝族撒尼支系的姑娘,这两个女孩在当地都有广为流传、缠绵凄婉的爱情故事。然而,新中国建立以后,这两个女孩背后的阿细文化和撒尼文化却走向了完全不同的命运。这其中,政治因素带来的消极影响、刻板印象带来的民族歧视和偏见、地方领导缺乏必要的政治敏感性和政治意识以及不够重视当地少数民族文化和教育是造成这种局面的主要因素。阿细文化滞后于撒尼文化的现实、原因和历史教训是值得思考的问题。

民国小学《国语》课程与少数民族学生国家意识的塑造——云南彝族阿细教育的个案研究

民国时期,政府推行制度化教育以把边疆少数民族整合入国家之内,以达到培养其国族意识的目的。对于边疆少数民族而言,国族建构首先必须学习和掌握国语。通过对档案文献及口述史资料的整理分析,考察民国时期云南彝族阿细学生《国语》课程学习的历史过程,展现此过程中阿细学生从阿细母语到国语纽带生成变化及国家意识的塑造机制。

融入与游离:在京新疆维族大学生的“他者”体验——基于Q大学的个案研究

本研究运用观察法和访谈法,对Q大学的三个维族大学生在北京异己文化中学习及生活经验进行了研究。研究发现,维族大学生在校内及校外各种人事互动中获得了积极和消极体验。积极体验大多来自校内,消极体验则主要来自校外。积极体验使他们产生了尊重和包容的感觉,有助于个体融入异己环境,而消极体验所产生的心理不适则驱使个体倾向逃离异己环境。维族学生开展的族群活动,为他们提供情感和心理支持,帮助他们不断适应异己环境。长时间的异族文化生活经验有助于个体融入异己环境,但不能改变他们回归原民族传统的趋向。

印度大学毕业生失业的教育因素及其对我国的启示

独立以后,印度的高等教育取得了举世瞩目的成就,但也带来了不少的问题,其中大学毕业生大规模失业是印度政府非常头疼的问题之一。本文简要阐述了其大学毕业生失业的基本情况,重点从教育的角度分析了导致其失业的因素,并就其经验和教训提出了对我国高等教育的发展可能有用的几点启示。

越南非公立高等教育的发展及面临的挑战

自"革新开放"政策实施以来,越南的非公立高等教育迅速发展。非公立高等教育在促进越南经济发展、扩大高等教育机会、减轻政府办学负担等方面发挥了重要作用。但是,由于法制不健全、民众偏见、经费不足等因素的影响,越南非公立高等教育面临着生源数量不足、生源质量不高、竞争环境不利、师资力量短缺等挑战。

新建地方本科院校专业建设问题思考

本文针对新建地方本科院校的特点,在专业和专业建设内涵的基础上,研究了新建地方本科院校专业建设的现状,对新建地方本科院校的专业建设现状进行了初步分析,并对新建地方本科院校专业建设提出了一些建议和对策.

印度高等教育规模扩充的驱动因素分析

高等教育规模扩充受多重因素的驱动。在1950-1970年的20年间,印度的高等教育经历了大规模的扩充,持续扩充背后的驱动因素有哪些?本文从不同的角度出发,分析了驱动印度高等教育规模扩充的深层因素。

云南彝族阿细文字失传的原因探悉

彝族阿细先民曾经创造过属于他们民族的辉煌的历史文化和文明,但是其文字却失传了。该篇从阿细先民的教育制度、毕摩教育传承方式、阿细官方学术等角度探讨了阿细文字失传的原因,认为阿细彝文失传是多重因素作用的结果,但是封建统治阶级的民族压迫是最根本的原因。

印度高等教育质量下降的原因及思考

印度高等教育大规模扩充带来了很多问题,高等教育质量下降就是其中之一。通过分析,笔者认为其高等教育体系,高等教育经费短缺,考试制度的弊端,高中毕业生素质下降,大学教师数量、质量和态度以及学生的学习动机和态度都是其高等教育质量下降的因素。

组织内部两极博弈对组织目标影响的理论模型研究

大型事业性组织是利益集团权力竞技和利益博弈的场所。提出利益集团博弈间断-平衡模型,认为间断和平衡是大型事业性组织利益集团博弈的两种形式。利益集团博弈过程中的间断和平衡产生的振荡不仅影响了组织运行的速度,而且使组织偏离了运行轨道,拉长了元轨道的长度,延长了运行的时间,从而增加了组织运作的成本,影响了组织目标的达成。

云南彝族教育经典《理朵苏》的教育思想

《理朵苏》是云南彝族人民在长期的生活生产实践过程中总结出来的教育经典。它的内容涵盖了仁义道德、读书习礼、忠君守法、尊老爱幼等丰富的教育及哲学思想,对今天社会发展和进步依然有着强烈的现实意义。

印度高等教育规模扩大带来的问题及其启示

印度独立以后,高等教育规模盲目扩大导致了大学毕业生大规模失业、人才外流、教育结构失衡等诸多问题的产生。这些问题若解决不好,就会影响高等教育健康发展。因此,我国高等教育规模的扩充应该从印度的教育实践中吸取有益的教训。

民国时期云南省立边地学校的办学过程及意义探析——以圭山省小为个案的考察

在1935年至1949年间,为提高边疆少数民族的文化水平、国家观念和民族意识,云南省政府在云南边疆创办多所边地学校,着力推行边地教育。省立圭山小学为其中之一。近十年来,相关历史得到研究,但未能深入。以圭山省小为个案,运用档案文献法和口述史法,全面、深入揭示边地学校萌芽、筹建、开学上课、发展及终结的历史过程。边地学校对边疆少数民族学生的升学深造、增进对国家的认识及了解、国家意识的形塑、革命思想的启蒙及建国初期的国家建设有着重要意义。

中印两国顶尖级工科大学本科课程设置情况及其特点比较——以印度理工学院德里分校和清华大学电机工程类专业为例

印度理工学院和清华大学是中印两国高等工程教育的典范。在解读印度理工学院德里分校和清华大学电机工程类本科生课程的基础上,比较和归纳印度理工学院德里分校和清华大学本科课程设置情况及特点,以企为我国工科大学建设世界一流大学提供借鉴。

滇黔桂彝族地区实施火葬制度举步维艰的重要因素剖析——以云南弥勒彝族阿细地区为例

《殡葬管理条例》生效已达十七年,但该《条例》在彝族阿细聚居区处于瘫痪状态。该篇在历史文献及田野研究的基础上,认为儒家的伦理观念、火葬史被遗忘、传统宗教信仰、由"孝"文化引起情感体验及阿米什人回避效应带来的压力等因素是火葬制度失败的原因,指出在自由、民主、平等和人民维权意识不断觉醒的今天,殡葬改革面临前所未有的阻力、压力和纷繁复杂的挑战。

学校教育场域中民族认同与国家认同的共生——云南彝族阿细中学生的个案研究

应用教育人类学方法考察分析云南彝族阿细中学生的民族认同与国家认同,结果发现:阿细中学生具有强烈的国家认同和民族认同,且两种认同之间呈正相关关系,说明少数民族的国家认同与民族认同可以和谐共生;他们的国家认同与民族认同具有同构性、差异性和层次性;两种认同的基础既有共性也有差异。阿细中学生的民族认同与国家认同之间的共生关系是建立在共同的国土意识、共同血缘、共同历史记忆、共同的英雄人物、共同的国家象征符号等共同基础之上,而学校教育场域是构筑这些共同性基础的重要场所。

民国时期少数民族教师的边疆教育实践——以云南彝族阿细人为个案的考察

民国时期,政府推行边疆教育把少数族群整合入国家之内,以达到培养其国族意识的目的。边疆教育的推行离不开少数民族教师的一线实践。本研究以民国时期云南彝族阿细人教育为个案,运用档案文献法及口述史方法,考察边疆教育推行过程中彝族阿细教师的教育理念和实践行动,从微观和基础层面更丰满、更全面、更具有立体感地反映边疆教育贯彻实施的历史图景。这群无名的少数民族教师身体力行,躬耕实践,默默奉献,为兴办学校、开启民智、觉醒族群、作育人才做出了重要贡献。