基于学情视角重构作业观

长期以来,一些教师的作业观存在偏差。比如,把作业的功能片面理解为只是巩固新知的工具,导致死记硬背、机械训练、被动完成等现象屡见不鲜。文章简要分析“双减”政策背景下重构作业观的必要性,探讨基于学情分析的作业观重构策略:一是拓宽范围——从封闭走向开放;二是尊重差异——从笼统走向分化;三是满足偏好——从单一走向多元。

基于微课的小学数学课堂教学模式探讨

科技的向前发展推动了小学数学教学的改革。教师在教学过程中,应从学生的角度创新教学模式,优化教学内容,综合运用多种教学方法,提高课堂教学效果。在这一背景下,微课教学模式应运而生,小学数学课堂教学将微课作为重要的教学手段,符合学生的学习需要,能让学生在轻松愉快的课堂教学环境中培养数学思维,提高自主学习能力,逐渐运用自身的知识结构,解决实际数学问题。微课在小学数学课堂中的实践和运用,不仅促进了课堂教学效果的提高,也让学生直观地学习了数学知识,形成了重要的学习能力。

如何设计科学合理的课堂评价任务

课堂评价任务的设计是否科学合理关乎数学课堂教学的有效程度。本文重点从评价任务应具有目标优先性,评价任务应符合认知规律性,评价任务应凸显思维深层性等角度论述如何设计科学合理的课堂评价任务,并阐述了评价任务在数学课堂教学中的价值与作用。