生物实验中学生创新能力的培养——以“探究酵母菌细胞呼吸方式”的实验为例

新课标倡导探究式学习，归根到底是通过探究式学习提高学生的创新思维和创新能力。在人教版教材中，《分子与细胞》模块集中了必修模块中大多数的高中生物实验，在培养学生实验探究能力的同时，教师也要利用实验的机会提高学生的创新能力。笔者结合教学实践，在实验教学中，有意识地让学生大胆探究，勇于创新。如在探究酵母菌的细胞呼吸实验中，充分激发学生的积极性和创造性，鼓励学生克服困难，在完成实验的同时，提高了学生的创新能力。

“高效课堂”的矛盾分析与对策

通过分析发现"高效课堂"是基于理想化的假设,在实践中存在许多问题制约着课堂效率,通过相应的对策力求解决这些问题。

基于“STEM+”的高中主题式学习课程开发的实践探索

近年来,STEM教育开始在国内流行,教育行政部门和学校越来越重视STEM课程建设,国内也确定了一大STEM试点学校。从实践经验来看,高中阶段的教育改革倘若存在和高考脱节的情况,那么教育改革的效果将大打折扣,因此STEM课程建设需要综合考虑高考相关的问题,基于“STEM+”的高中主题式学习课程开发也不例外。STEM课程目前已成为培养学生跨学科、数学、工程、技术等学科的综合学习能力,并通过项目学习培养学生创新能力的一种手段。在本文的分析中,主要希望通过站在“STEM+”的基础上,通过开发高中主题式学课程促进学生发展,让学生具备国家教育教学改革要求相关的素质和品质,探索一条培养学生高档次入学的途径。

“基因工程及其应用”一节的翻转课堂教学

＂基因工程及其应用＂一节的教学,教师根据学生的特点和教学内容录制相关的微课,并通过网络媒体平台发布,指导学生在课前完成自主学习,在课堂中通过讨论等活动使学生深入理解教学内容并完成作业,将需要两课时完成的教学任务只用一课时完成,有效地提高了教学效率。

甘肃省庄浪县发现六盘齿突蟾

2012年7月23日至8月3日,笔者等在甘肃省庄浪县通化乡和永宁乡进行两栖爬行动物资源调查时,采集到一批无尾两栖动物标本。经鉴定其中含有六盘齿突蟾(Scutiger liupanensis)10只,为该物种在甘肃省的新纪录。