依循文本特质深化情感体验

《语文课程标准》明确指出:应该让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美体验。教材中的文本都是作者价值认知和丰富情感最集中的体现。语文课程有着浓烈的人文情愫,对于人的内在精神有着重要的熏陶作用。

重视阅读实践发展学生语言思维的研究

阅读是语文教学的重要内容,对于发展学生的语言思维具有积极意义。教师在教学中可通过挖掘教材资源,构建语言情境,创造自主空间、让学生开展阅读表演,设置合理的问题、启发学生思维,加强课外阅读、让学生积累语言素材,从而形成阅读与语言思维的良性循环,发展学生的语言思维。

加强体验感悟提升语文阅读教学效率探研

在语文阅读教学中,若能加强学生的体验和感悟,则能提升阅读教学效率。引导学生想象画面、提示学生补白内容、鼓励学生比较揣摩、引导学生展开拓展等方式,都能促使学生加强体验和感悟,让学生语文能力得到显著提高。

在体验中感悟——小学语文阅读教学策略分析

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出:学生作为教学的主体,需要教师树立生本意识,重视阅读教学,渗透阅读技巧,创新教学模式,加强学生的体验和感悟,拓展想象空间,陶冶情操,形成个人独特感悟。本文以小学语文阅读教学为载体,就如何进行体验和感悟教学提出合理化建议。

浅析生本教育模式下的班级管理

生本教育理念在教育实践中主要表现为：认为学生是最重要的教育资源，学生的精神生命是教育教学的优质资源，提出了教育要全面依靠学生等观点，并在真正意义上解决教育的本体和教育实现的主体的问题。其最可贵之处在于它能结合当前的实际，提出适合本土的现代教育理念，并不断在实践中加以检验和发展。