五项策略促语文阅读教学提质增效——以第一学段阅读教学为例

为激发第一学段学生的课外阅读兴趣,语文教材在一至二年级设置了“快乐读书吧”“和大人一起读”“我爱阅读”等板块,把课外阅读指导融入课内教学,有意识地为学生的课外阅读提供方法指导和方向引领,以扩大学生的阅读量。但由于部分教师和家长对学生阅读重视不足,导致部分学生的课外阅读流于形式。为促进阅读教学提质增效,教师应探索课外阅读课内化教学的有效途径,构建课内得法、活动促读、作业引读、评价悦读、家校共读的课外阅读课内化教学策略,引导学生在课内习得常用的阅读方法、在课外阅读中迁移运用阅读方法,从而培养学生良好的阅读习惯,提高学生的语文素养。

如何为小学生创设良好的阅读环境

本文阐述了阅读环境是读者进行阅读的前提条件,基于对师生、家庭及校园周边环境的现状调查,论述创设良好课外阅读环境的策略,学校应打造书香校园,营造书香班级,创立书香家庭。

《落花生》第2课时教学实录与评析

一、复习导入，整体感知 师：同学们，上节课我们初步学习了课文《落花生》，知道课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生和议花生这4部分内容（板书“种花生、收花生、尝花生、议花生”），还重点学习了许地山一家怎样种花生和收花生。

“当”字哭了

2013年7月，我带的学生毕业了。依照惯例，接下来我应该带一年级新生。碰巧三年级1101班语文老师调走了，我被学校安排担任l101班的班主任兼语文老师，成了名副其实的“后妈”。

依托语文要素让课堂扩容增效——以《纸船和风筝》第二课时教学为例

本文以《纸船和风筝》第二课时教学为例,论述“把握教材,了解学情;基于学情,确定目标;根据目标,探寻策略”等让课堂扩容增效的方法。

教学的勇气

忙碌了一个学期，终于迎来暑假。在漫长的假期里，有人选择追热门电视剧，有人选择外出旅游，而我选择宅在家里，阅读以消暑。《我的教学勇气》就是我这个暑假的“凉饮”，书中有趣的故事、独到的感悟，犹如清风徐来，吹拂我的心灵。

小学中年级习作评讲的策略探析

讲评是习作教学的最后一个环节,也是习作教学中不可忽视的重要环节。通过"巧设奖项,激发兴趣""重温方法,夯实基础""抓大放小,突出重点""抛砖引玉,学会修改"的评讲课,不但可以提高评讲效率,还可以提高学生的习作水平。