如何在语文教学中提升学生表达力

本文分析提出,职业院校语文教学可开展阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流活动,调动“教育者、学习者、教育媒介”三方资源,教育者确定任务群阅读项目类型、学习者进行“读—研—拟”三步训练、教育媒介营造三位一体生命场,形成“人—物—事”教学成果,提升学生表达力。

从文本细节品出作者风格——孙犁诗体小说《荷花淀》线上教学设计案例

新冠疫情爆发以来,线上教学成为渡过疫情难关的“潮流之计”。本文以笔者对孙犁诗体小说《荷花淀》的在线教学设计为例,充分利用线上教学的优点,引导学生通过对文本细节的品味,准确把握作者风格,以期为线上教学提供探索的方向。

语文教学融合信息技术 共同培育工匠精神——以冯骥才《俗世奇人》为例

笔者以冯骥才的《俗世奇人》一文的教学为例,通过创设真实任务情境,提供群文阅读资源,运用信息教育媒介,融通社会生活,开展多方交流对话,构建开放共享、交互创造、实践反思的课堂,从而培养学生精益求精的工匠精神。

职业院校学生工匠精神培育存在的问题与路径研究

学生工匠精神培育是当前职业院校教育教学的一个重要内容。本文通过调研,对职业院校学生工匠精神培育的现状及存在的问题进行了深入分析,并提出了构建工匠精神培育机制、搭建工匠精神宣传平台、创立工匠学院培育品牌、推进工匠精神培育落地等路径措施。