以特色创优势,以创新求发展——记杭州市第一技师学院成功办学实践

作为国家重点技工院校,杭州第一技师学院坚持自身发展原动力,优化建设专业群,名师队伍星光闪耀,校企合作硕果累累,先后成为全国职业教育先进单位、国家技能人才培育突出贡献奖获得单位、国家中等职业教育改革发展示范项目学校、国家级高技能人才培训基地项目单位、全国职工职业技能实训基地和浙江省文明单位。学院不断拓宽办学功能,服务地方经济。结合杭州市产业发展体系计划,依托学院资源积极开展多种形式、各种层次的社会培训工作。近五年承担了多种类、

技工院校语文教学改革的探索和实践

语文学科是技工院校基础文化课程的重要组成部分,对提高学生思想政治、科学文化素质,形成综合职业素养具有重要作用。学生是学习的主体。教师应想尽办法调动学生学习的积极性和主动性,使学生的心理、思维和个性都得到发展,让学生在愉快的气氛中提高语文应用能力,帮助学生就业。本文分析提出,可从改造教师的教、学生的学入手,让教从工作中来、到工作中去,让学从做中来、到做中去。

技校生的诗歌教育谈

一、技校生与诗歌十五六岁是一个技校学子一生中最重要的学习阶段,也是接受能力、想象能力最丰富的时期。他们天真、活泼、敢想、敢做,对他们的培养承载着为祖国输送高技能人才的使命。他们是目前这个商业社会中有耐心和定力的读书群体之一。

诗中有酒,酒中蕴诗——浅析李白的诗酒情结

中国是一个赋诗、吟诗的国度,也是一个酿酒、饮酒的国度。很久以前,诗与酒便结下了不解之缘。在中国文人那儿,诗酒联袂,寄意遣怀,是文学史上的千秋佳话。唐代诗人李白把诗的灵感和酒的神韵融合到了极致:赋诗赋出了酒趣,饮酒饮出了诗情。

杭州第一技师学院:让世赛精神的种子播撒到各个角落

新学期伊始,万象更新。杭州第一技师学院将“弘扬世赛精神,技能成就梦想”作为2018年开学第一课的主题,按照国家人社部《关于在全国技工院校开展2018年春季学期开学第一课活动的通知》精神,学院制定了周密详尽的“开学第一课”活动方案,组织开展了内容丰富、形式多样的系列活动。新学期还未开始,学院积极贯彻十九大和习近平总书记重要讲话精神,推动区域协调发展、协同发展、共同发展的大战略,组织团队赴黔东南和恩施开展智力扶贫、技能扶贫系列活动。结合人社部组织编写的《技能成就梦想》《世界技能大赛知识普及读本(第二版)》《荣耀阿布扎比——第44届世界技能大赛奖牌背后的故事》三本学习教材,学院对职业素养等课程进行改革创新,师生共同学习、研读世赛读本,组织师生观看43、44届世界技能大赛人社部世赛巡回报告和纪录片《大国工匠》等视频,深化对世界技能大赛的认识,学习选手们在世赛舞台上争金夺银的精彩故事。

实例解析杭州第一技师学院学生逆袭

当留学从＂蓝海＂变成了＂红海＂,笔者也一直在思考、寻求孩子成长成才的新路径。什么样的教育,可以连接上孩子未来要走的职业道路？未来5年、10年甚至20年,哪一类人才,是我们国家源源不断需要的人才？笔者发现,有一种教育、有一类人才,已经悄无声息地站在了职场＂供不应求＂的＂不败之地＂。那就是职业教育。初中毕业,没有去读普通高中,而是选择就读技工院校——曾经,这种教育在社会上被人们误解,

从文本细节品出作者风格——孙犁诗体小说《荷花淀》线上教学设计案例

新冠疫情爆发以来,线上教学成为渡过疫情难关的“潮流之计”。本文以笔者对孙犁诗体小说《荷花淀》的在线教学设计为例,充分利用线上教学的优点,引导学生通过对文本细节的品味,准确把握作者风格,以期为线上教学提供探索的方向。

在技工院校开展国学经典诵读活动的思考与体会

本文分析提出,在技工院校开展国学经典诵读活动意义重大,它是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径,是培养学生综合职业素养的重要武器。广大技工院校语文教育工作者应转变观念,积极探索,创新形式,指导学生学习传统文化,与职业道德培养相结合,创新国学经典诵读形式。

语文教学融合信息技术 共同培育工匠精神——以冯骥才《俗世奇人》为例

笔者以冯骥才的《俗世奇人》一文的教学为例,通过创设真实任务情境,提供群文阅读资源,运用信息教育媒介,融通社会生活,开展多方交流对话,构建开放共享、交互创造、实践反思的课堂,从而培养学生精益求精的工匠精神。

职业院校学生工匠精神培育存在的问题与路径研究

学生工匠精神培育是当前职业院校教育教学的一个重要内容。本文通过调研,对职业院校学生工匠精神培育的现状及存在的问题进行了深入分析,并提出了构建工匠精神培育机制、搭建工匠精神宣传平台、创立工匠学院培育品牌、推进工匠精神培育落地等路径措施。

如何在语文教学中提升学生表达力

本文分析提出,职业院校语文教学可开展阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流活动,调动“教育者、学习者、教育媒介”三方资源,教育者确定任务群阅读项目类型、学习者进行“读—研—拟”三步训练、教育媒介营造三位一体生命场,形成“人—物—事”教学成果,提升学生表达力。