我国商业银行跨国经营中的国家风险

所谓国家风险（countryrisk）是指跨国商业银行从事跨国界信贷交易时因借款人（政府或企业）所处的国家环境因素发生意料之外的变化所可能引致的损失及收益的不确定性。一般而言，国家风险有以下界定：其一，以本国货币融通的国内信贷．其发生的风险属于国内商业风险．不属于国家风险的范畴；其二，凡是跨国境的信贷。不论其接受信贷的对象为该国政府、私人企业还是个人，都有可能遭受不同程度的国家风险，因而国家风险比主权风险或政治风险的概念更宽；其三。

我国股份制商业银行经营管理绩效评析

本文借用骆驼评价体系分析问题的思路,对我国商业银行和发达国家银行相关经营管理指标进行比较分析,以评析我国股份制银行的经营管理绩效。股份制商业银行与国有商业银行相比,显示了较强的发展前景和竞争力;与国际发达银行相比,存在资产质量不高、盈利能力不强等影响其持续发展的制约因素,在银行业务结构、管理方式及创新能力上与国际发达银行存在很大差距。必须通过建立内控严密、运转高效的经营与管理机制,提高经营管理能力与盈利水平。

高校图书馆读者抱怨行为差异化干预机制研究

提高读者满意度一直是高校图书馆服务工作的出发点,也是高校图书馆发展的核心。由于高校图书馆所提供的服务与读者的需求存在差距,或多或少存在读者抱怨现象,如果处理得当,图书馆服务会向良性发展;如果处理不当,会引发恶性循环,导致读者抱怨更强烈,可能影响图书馆的形象。文章以高校图书馆读者为研究对象,分析了读者抱怨产生的原因,构建了预防和干预读者抱怨的有效机制,以促进高校图书馆的发展。

我国经济周期波动的数量分析

针对我国国内生产总值的波动情况和经济周期状态,对我国改革前后的经济周期进行比较研究,并利用谱分解的分析方法对我国国内生产总值序列进行分解,找出我国经济周期波动的隐周期,在此基础上建立我国经济波动的三角函数的计量经济模型,为我国制定宏观经济政策提供依据。

V_2O_5生产中含钒废水微粒钒的回收

1 概述用酸性铵盐沉淀方法生产的多钒酸铵(NH_4)_2V_6O_(16)固体与其母液(上层液)分离,许多厂家采用的方法是:板框或滤槽过滤、洗涤。含钾钠的多钒酸铵也采用罐洗涤,洗液水经板框过滤,产物经外滤机过滤,滤液直接排放。通常,上述设备是通过管道接在衬胶泵或真空泵上才能进行工作,运行时由于受(?)泵的压力,真空抽力的影响,母液和洗水(以下称含钒废水)中的微粒钒很容易穿透滤布而随废水流失。这些微粒钒的颗粒一般都较细,我们曾对从板框、外滤机滤布穿透后的微粒钒做过粒度分析,其中粒径2μm～30μm占92%～98%。同时生产中泵的密封不佳。

新课程下“反思型”教师群体的形成与发展

学校管理要最大程度地促进教师的成长与发展。面对高速发展的社会与时代,面对新课程改革对教师素质的新要求,现代教师要成长为“反思型”教师是必然的选择。为促进“反思型”教师群体的成长,应以掌握并运用教学反思的方法为起点,从而激发教师的反思意识,引导教师在积淀中反思、在研讨中反思、在交流中反思、在合作中反思、在日志中反思、在展示中反思、在研究中反思,并引领教师将教学反思逐步转化为教学的自觉行为。教师在持续不断的自觉的反思实践过程中,为自身的可持续发展创造了条件,形成了以“学习+反思”为核心的教师培养新模式,提升教师专业发展水平,真正成长为“反思型”教师群体!

积极开创对外承包港口工程和劳务合作的新局面

自党的十一届三中全会以来,随着经济形势的蒸蒸日上,我对外工程承包和劳务合作的业务也开始发展,虽然提供劳务的比重较大,承包工程项目的比重较小,技术构成还较低,数量、范围也不大,但实践业已证明这是我国开展对外经济关系的一个有效途径,尤其是在发展中国家开展这项活动。

企业文化与职工素质

2001年以来，院工会按照上级工会的要求，主动配合院党政，围绕中心、结合实际，以企业文化建设为载体，努力从观念文化、行为文化和物质文化三个层面稳步推进职工素质工程，使素质工程由活动型向文化渗透型发展，并取得了较好成效。

结合实际 注重实效 稳步发展 探索欠发达地区普及信息技术教育之路

我校地处浙西南九山半水半分田的老(革命老区)、少(少数民族)、边(浙、闽、赣交界)、穷(经济欠发达)地区。为了提高学校的办学水平,从20世纪90年代中期开始,我校就非常重视发展现代教育技术。2000年10月,我校被教育部确定为全国现代教育技术实验学校。当时,正值教育部提出"从2001年开始用5-10年的时间,在中小学普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化,努力实现我国基础教育跨越式的发展"的目标,作为全国现代教育技术实验学校,理应率先垂范。

遂昌县实验小学——围绕“三性、五优、六平台”促师生和谐发展

遂昌县实验小学坚持“以人为本”的教育理念，致力于实现“五化”、创建“五优”、“打造“三特”的办学目标，以“质量立校，科研兴校，师资强校”为校之本，把“关爱、合作、和谐、平安”作为学校德育工作的主旋律，把“课程敌革，主动构建”作为素质教育的主攻方向，把“创建学习型校园，引领教师专业成长”作为兴业强师之道，有效地促进了教育资源的优化，提升了整体办学水平。教师中先后有26人获得省以上的荣誉称号，近三年教育教学论文、课题实验报告在县以上获奖、发表达435篇，学生参加县以上各级比赛获奖580人次。