高中数学自主探究式教学模式初探

一、理论基础 高中数学自主探究式教学模式以建构主义＂学与教＂理论、建构主义＂学习环境＂理论为主要理论依据。建构主义＂学与教＂理论强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。

新课标背景下学生数学思维能力培养探究

新课标的核心是培养学生的创新能力。如何培养学生的创新能力是当前教育教学研究的重要课题。文章结合数学教学实践,简要阐述了在新课标背景下如何激活学生的数学思维,培养学生的创新意识。

让专业成长成为教师的内在需求

教师的专业成长是学生健康成长、学校特色发展和创新人才培养的关键所在。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出，要“完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力”。《中学教师专业标准（试行）》中要求“中学教师要将专业标准作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平”。

中学数学课堂教学的反思

＂注重差异、重视过程、讲求合作、关注体验、变式创新、注重探究、以人为本＂等新课改理念给我们的课堂带来了勃勃生机,但审慎地反思教师的课堂教学行为可以发现,学生自主学习与合作学习的＂繁华＂背后,隐藏着很多浮躁、盲从和形式化。

“两类四型”校本课程的实施与探索

在高中新课程体系中，校本课程的比重占到了一定的比例，这是新课程改革最大的亮点。但国家的标准课程往往对学生的全而发展提出了共同的要求，却不易为学生的个性发展提供足够的选择空间，

数学互动课堂有效性的思考

新课程提出“倡导积极主动，勇于探索的学习方式”的理念，在这一理念的指导下，教师们开展了互动的课堂教学．那么，怎样提高互动课堂教学的有效性呢？“创、探、讲、评、变、思”是提高互动课堂教学有效性的好方法．

教育科研课题的确定与方案设计

许多中小学教师都希望做课题研究，如何选择课题，如何设计课题方案就成为老师们很关心的问题。怎么办？请读——

浅谈培养高中生信息素养的有效策略

在信息时代,对学生信息素养的培养和提升显得尤为重要,但是目前高中信息技术教学在信息素养培养方面存在一定的问题。本文从教材改编、课堂教学、教学评价三方面探讨培养高中生信息素养的策略,认为切合实际的教材体系、引导学生主动参与的项目化课堂教学模式及科学的过程性、发展性评价系统对学生信息素养的提升起到了良好的效果。