探秘萝卜花——提供支持性策略,助推幼儿“自主探究”

上学期,孩子们在种植地里种了萝卜,经历了萝卜发芽、长叶、长高等一系列变化,最终收获了萝卜宝宝。新学期开始,我们再次关注萝卜,研究萝卜花的秘密。在萝卜花开的时节,孩子们每天都有新发现,许多问题也“咕咚咕咚”地冒了出来。追随幼儿兴趣需要,教师捕捉学习契机,积极提供支持性策略,助推幼儿自主探究。

例谈幼儿园种植活动中课程资源的挖掘与利用

种植活动是幼儿园比较普遍的一种活动形式,也是幼儿非常感兴趣的一项亲近自然的活动。如何带着课程意识去挖掘种植区的资源并通过生发活动,将课程资源最终转换为幼儿的有益经验?笔者以小班"向日葵"种植活动为例,坚持儿童立场,从幼儿的发展水平、兴趣、需要等方面挖掘适宜的课程资源,生发系列活动,以期帮助幼儿建构新经验、获得全面和谐发展。