扎实推进校企合作 促进职业教育国际化发展——以柳州城市职业学院国际化人才培养为例

本文以柳州城市职业学院为例,探索职业教育服务＂一带一路＂建设和职业教育国际化发展的措施,认为政府的支持是职业教育国际化顺利发展的重要基础;校企深度合作是职业教育国际化的重要推动力;学院制定并不断完善国际化发展战略,持续提高人才培养质量是职业教育国际化的核心。

高职院校专业建设存在的问题与对策

分析高职院校专业建设中存在的问题,并提出相应的对策。

高职院校伴随企业“走出去”国际化人才培养模式探索——以柳州城市职业学院上汽通用五菱印尼项目为例

本文提出在职业教育国际化发展进程中,以国际化人才培养为目标,其人才培养的理念、模式、过程、运行、管理等,均应体现国际化特色,有助于高职教育更好适应教育国际化对高职人才培养质量的要求。

高职院校课程改革研究

对高职院校课程改革中的关键问题进行分析,并对深入课程改革提出建议。

基于市县联动的中高职衔接教学质量管理体系构建思考——以柳州城市职业学院鹿寨分院为例

本文论述基于市县联动的中高职衔接教学质量管理存在教学分头管理、质量标准不统一、质量管理“单向度”等问题,提出统一质量管理评价标准、构建双线运行的教学质量保障体系、推行多元化的教学质量管理等措施,构建适合市县联动的中高职衔接教学质量管理体系。

高职院校“育训一体”培养国际化技术技能人才的创新探索

职业教育体系中学历教育与职业培训互相依存,共同促进职业教育高质量发展。当下,在国际化技术技能人才培养中存在学历教育与职业培训缺乏衔接、课程体系缺乏系统化、教学方式单一等问题。对此,本文提出以服务终身学习,构建“育训一体”多元合作平台;连接职前职后,建设“育训一体”多元课程资源;融合线上线下,探索“育训一体”多元联动教学,实现国际化技术技能人才培养培训与企业用人需求的无缝对接。

产业转型升级背景下中国特色现代学徒制的实践探索

本文分析中国特色现代学徒制的特点,指出中国特色现代学徒制实施过程中出现的问题,论述产业转型升级背景下推进中国特色现代学徒制建设的策略:政府主导,搭建中国特色现代学徒制合作平台;加强指导,增强行业企业主动性;出台政策,保障学生学徒权益。

高职统计学课程实施项目教学法研究

分析高职统计学课程实施项目教学法的必要性，阐述项目教学法的具体实施过程及其实施中需注意的问题。

“一带一路”教育共同体的构建研究与实践——以柳州实施“企业走出去职业教育伴随计划”为例

本文以柳州职业教育国际化办学探索为例,论述地方职业院校在实施＂伴随企业走出去＂过程中,通过深化和拓展面向国际化发展的校企合作,提升职业教育办学水平和社会服务能力,进而构建具有区域特色的＂一带一路＂教育共同体,提出＂一带一路＂教育共同体视角下人才培养机制的构建思路：以共商谋求同向发展诉求,建立＂政校企双边三方＂协同育人机制;以共建探寻人才培养模式,构建＂三维立体递进式＂人才培养体系;以共赢积累持续竞争优势,培育＂具有先行优势＂的核心竞争力。

儿歌,让儿童的习作世界精彩无限

儿歌,以丰富多彩的内容、短小精悍的形式、朗朗上口的韵律,一直被人们视为启蒙教育的珍宝。著名语言学家张志公曾说过：“模仿是学习的必经之路。”确实,让学生对儿歌进行仿写,不仅可以激发学生的写话兴趣,更能教会学生积累语言,促使学生迅速提高写话能力。那么如何引导学生进行儿歌仿写呢？一、易中生趣苏霍姆林斯基说“：所有智力方面的工作,

引领小学生自主学习语文的策略

正确引领学生自主学习,将有利于学生今后的学习和综合素养的提高。本人认为,教师在语文课堂教学中也应尊重学生的学习本能,着力于培养学生自主学习的能力,方可实践＂教是为了不教＂的思想,使学生更加主动地、富有个性地学习。

中职烹饪教学中创新能力的培养

随着人们生活水平的不断提高,中国餐饮市场竞争日渐激烈,因此在培训烹饪人才时应重视对学生创新能力的培养。在中职教育中,通过培养学生的创新能力可以有效地提高学生的综合素质,让学生对烹饪课程更感兴趣,并且逐渐适应社会的发展,满足社会需求。在烹饪教学中,教师应改变传统的教学方式,让学生的烹饪创新技能得到进一步提升。阐述了中职烹饪教学的现状,对中职烹饪教学中创新能力的培养策略进行探究。以期为相关工作者提供参考。

DBF4依赖性激酶在肿瘤发展与治疗中的作用研究进展

DBF4依赖性激酶(DDK)是由DBF4与CDC7结合形成,可激活解螺旋酶,在细胞的复制中发挥重要作用。DBF4作为调节亚基,还可以通过与其他蛋白结合,直接或间接地激活细胞周期激酶,进一步调节细胞周期。研究发现,在许多肿瘤中,DBF4基因持续高表达,致使DDK激酶的活化增多,这可能是癌症发生的基础。靶向抑制DDK,有可能抑制肿瘤的生长。因此本文将从DDK的结构与调节功能、DDK在肿瘤发展中的作用以及DDK抑制剂在抗肿瘤中的作用研究进展做一综述,以期为开发靶向肿瘤细胞周期治疗方法提供理论依据。

新质生产力视域下高校集聚区人力资源开发模式的探索

发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。新质生产力不仅强调生产技术及技术设备的创新及更新,而且更注重各层次的整合和引领作用。技术技能人才是连接产业创新和生产实践的最核心、最基础的新质生产力要素。高等职业教育作为与产业结合最为紧密的一种教育类型,肩负着为新质生产力前瞻性培养“新质技术技能人才”的重任,高校聚集区有利于破除传统的“一家一户”模式,实现校企教学资源在高校内部、高校之间、面向社会的共建和共享,避免资源的分散和重复建设,通过实现教育资源的优化配置,产教融合可以形成相互促进的良性发展关系,更快地形成整体合力。

高校集聚区产教融合三圈联动生态圈的要素分析与构建策略

新时代下,高校集聚区构建产教融合生态圈,可以促进区域教育均衡发展,带动区域经济增长,发展区域新质生产力。基于区域创新发展理念,深挖高校集聚区科教资源潜力,构建以各高校内部自我创新机制与创新成果为根本的“核心内圈”,拓展以科技园区自主创新为辅助的“紧密中圈”,打造以政府同频共振为支撑的“协作外圈”,形成长效高校集聚区“三圈联动”产教融合生态机制。