努力创设情境 快乐学习英语

外语课堂教学应当创设更多的情境,激发学生学习兴趣,优化课堂结构,提高课堂效率。我们要有目的的引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景,把学生带到特定的课堂艺术境界中,以引起相同的情感体验,在较短时间激发学生的情感。教师可以从电教媒体、实物教具、真实事例、还原生活、发挥想象和利用游戏创设情境等方面作一些思考与探究。

提高学生英语学习兴趣的实践思考

英语新课标指出“提高学生的综合素质，培养学生的学习能力”是我们教学的主要目标，而激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，把“要我学”转为“我要学”，才是实现这一目标的快捷途径。

英语教师角色转换初探

教师是教学的主要实施者，因此在新课程改革的背景之下，教师的教学行为一定会受到一定程度的影响．教师只有及时进行角色转换才能适应当前的教学要求。一、英语教师要多组织语言活动,扮演好“组织者”的角色 教师应该为学生创造更多的英语实践活动，学生一旦接触到生动活泼的语言材料,就会以极大的热情投入到语言学习中。

小学英语快乐教学的有效路径探究

英语是一门语言类学科,从整体内容上看小学生学习起来有一定的难度,同时小学阶段是学生系统性学习英语的第一个阶段,也是培养学生学习英语的良好习惯,还是激发学生学习英语兴趣的关键阶段,对未来学生能够以更好的学习状态学习英语有很好的帮助。小学生的学习动力来源于对学习科目的兴趣,若想提高英语教学质量,需要教师重点关注这一点,改变传统教育观念与方式,为学生构建快乐的英语课堂,实现小学英语快乐教学。

让兴趣引领学生快乐学英语

“天天快乐”是学习的真正动力。快乐源于持久的兴趣，兴趣是最好的老师，那就让兴趣引领学生快乐学英语吧！

电教媒体,让英语教学魅力无穷

电教媒体的渗透融入,让英语课堂充满生机,让英语教学魅力无穷。教师可以利用电教媒体激发学生的学习兴趣,创设真实的生活情景,提高课堂的教学效率,改变课堂教学模式,培养学生多种能力,同时提高教师自身素质,把教与学紧密地融为一体。