二语语音的产出和感知是二语语音习得研究的两个重要方面。二语语音感知的大量研究促成了二语感知理论的蓬勃发展,但是涉及二语语音产出的理论构建则较少。本文从二语语音产出的实证研究出发,系统回顾二语语音习得理论中关于音段和超音...二语语音的产出和感知是二语语音习得研究的两个重要方面。二语语音感知的大量研究促成了二语感知理论的蓬勃发展,但是涉及二语语音产出的理论构建则较少。本文从二语语音产出的实证研究出发,系统回顾二语语音习得理论中关于音段和超音段特征产出的假说,分别介绍三大类主流理论:语音学习模型(Flege 1995)及修订版语音学习模型(Flege and Bohn 2021)、感知同化模型(Best 1995;Best and Tyler 2007)及其在二语产出中的拓展、二语语调学习理论(Mennen 2015)。在回顾理论模型的基础上,探讨近年来二语语音产出研究中受到广泛关注但尚未形成一致观点的三个重要问题:二语语音产出与感知的关系、二语产出中的个体差异和二语超音段特征的产出,总结相关研究的进展。最后,浅谈二语语音产出理论和实验研究对二语教学的启发。展开更多
文摘二语语音的产出和感知是二语语音习得研究的两个重要方面。二语语音感知的大量研究促成了二语感知理论的蓬勃发展,但是涉及二语语音产出的理论构建则较少。本文从二语语音产出的实证研究出发,系统回顾二语语音习得理论中关于音段和超音段特征产出的假说,分别介绍三大类主流理论:语音学习模型(Flege 1995)及修订版语音学习模型(Flege and Bohn 2021)、感知同化模型(Best 1995;Best and Tyler 2007)及其在二语产出中的拓展、二语语调学习理论(Mennen 2015)。在回顾理论模型的基础上,探讨近年来二语语音产出研究中受到广泛关注但尚未形成一致观点的三个重要问题:二语语音产出与感知的关系、二语产出中的个体差异和二语超音段特征的产出,总结相关研究的进展。最后,浅谈二语语音产出理论和实验研究对二语教学的启发。