让转化思想在小学数学课堂中绽放

转化思想是小学数学学习中一种重要的数学思想。转化思想能化新为旧,化难为易,有助于学生更好地理解和掌握知识。如何让转化思想在小学数学课堂绽放,可以从以下几个方面进行尝试：

创设教学情境 助力数学课堂

数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识水平出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。教学情境的设计主要是提高学习的兴趣和热情,在教学过程中教学情境的创设方法与途径多种多样,教师应根据学生的年龄特点和课程内容,创设行之有效的情境,让数学课堂焕发生命的活力。

如何提升小学生自主学习的有效性

文章围绕如何有效提升小学生自主学习的有效性进行了阐述,结合教学实际提出了相应的提升策略,包括联系生活,激活学生自主学习的动力;创设情境,激发学生自主学习的兴趣;加强实践,提高学生自主学习的能力。

小学数学课堂有效操作现状分析和策略探讨

新课程倡导让学生亲历数学知识的形成过程。经历知识的形成过程是学生获得新知的重要途径,而操作又是经历的主要手段,是经历的本质和内涵。教师在平时的教学中,只有精心设计操作活动,才能充分发挥操作的有效性。

关注活动过程 积累数学活动经验

明确将“数学活动经验列入课程目标之中，体现了数学活动经验在数学课程中的地位。在学习活动中如何帮助学生积累数学活动经验呢？本文将结合教学实例提出三种教学策略。

亲历活动过程 构建数学模型

《数学课程标准（2011年版）》中指出：模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。它明确地表达了模型思想的本质要求，数学模型的建立过程有利于学生理解和掌握知识技能、感悟数学思想、促进学生发展。现以人教版六年级下册《鸽巢问题》为例，谈谈如何建立数学模型。

巧用课程资源 激活语文教学

《语文课程标准》指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”因此，教学中，我们必须树立大语文观，打破课内与课外、学科与学科、课本与生活之间的壁垒，努力开发并巧妙运用各种语文课程资源，使语文教学焕发生命的活力，让语文学习绽放生命的光彩。

如何在数学教学中渗透数学思想

为了提高小学数学的教学效果,使小学生掌握数学思想,文章提出了在数学教学中渗透数学思想的策略,包括在备课中挖掘数学思想,在探究中领悟数学思想,在应用中体验数学思想,在反思中升华数学思想。

野外巧取中华蜜蜂巢蜜便携式诱蜂箱

我的家乡在漳平市,漳平是我国重点林区之一,原始森林覆盖率高,养育着许多野生中华蜜蜂。我父亲是一个职业养蜂人,他认为野生蜜蜂出产的蜂蜜是最优良的蜂蜜。因此,他用空蜂箱引诱野生中华蜜蜂筑巢酿蜜,收获优良的蜂蜜。我从小就有机会跟着爸爸学习诱蜂取蜜的绝活,在完成学校学习任务之余,我总是跟着爸爸在野外、在蜂箱周围转悠。