优化小学中高年级识字教学的策略

随着年龄增长,每个阶段的学生汉字的认知能力都是不同的,需要教师对不同阶段的学生进行针对性的识字教学。在教学过程中,注重每个阶段学生的心理特点,认知发展情况,依托于小学语文新课程标准,不断调整自己的教学进度,对于小学生识汉字兴趣的培养要加强,并且要逐步提升学生对于识字的整个能力,使学生养成良好的识字习惯,能确正确的书写汉字,减少写错字出现的现象。

如何提升小学生语文阅读效率

一、语文教师要不断提升自己的阅读素养 （一）远离浮躁,静心读书 现在社会中很多人内心浮躁,读书可以净化我们的心灵,提升自己的人生境界。全国有很多优秀老师,如窦桂梅、魏书生、李镇西、朱永新等无不是远离浮躁者。那么,作为一线老师更应该淡泊名利,潜心读书。首先合理规划自己的人生,设计自己的读书计划,比如说一年读几本书,读什么类型的书,读多少专业书籍的书等。

“4+2”组合学习,优化学生语文学习心态

"4+2"组合学习模式作为一种新型的教学策略,体现了新课程改革"以人为本"的思想,有效地改变了原先课堂单一的接受式学习模式,给语文课堂教学注入了活力,打造出了一个学生喜爱的活力课堂。它能有效地改变学生学习心态,提高学生的学习自我管理能力,培养学生积极进取、团队合作的精神及竞争意识,从而让学生成为一个快乐的语文人。

“4+2”组合学习在语文教学中的运用

＂4＋2＂组合,是我们课题组为改变学生学习状态,提高学生学习自我管理能力,增加合作学习在教学实践活动中的实效性,而探索的一种新型的小组合作学习方式。目前,这种组合学习,已开始在多个班级中进行实践探索。一、概念与原则所谓＂4＋2＂组合,就是一种以班内异质分组为基本形式的学习共同体,由6名学生组成,旨在通过以合作和互助的方式从事学习活动,共同完成小组学习目标,在促进每个学生学习水平共同提高的前提下,最大限度调整学生学习状态,