树立成才观念将“应试语文”转变为“生活语文”

提到学习语文，人们往往想到的是课堂上老师拿着教科书照本宣科，学生背背写写而已。其实不然。《红楼梦》中说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”可见语文不仅在课堂，身边处处都有语文知识，都有语文的用武之地。《语文新课程标准》中强调：“语文教学应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”可见学习语文的途径很多，而不局限于课堂。丰富多彩的活动，日常生活中交流沟通表达，都是学习和运用语文的机会。

浅谈现代教育技术在语文教学中的弊端及对策

现代社会，以计算机为代表的科技发展迅猛，信息技术得到越来越多的行业和人士的重视。教育也不例外。《基础改革课程纲要》中指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

语文老师要会“偷懒”

经常听到语文老师抱怨：语文课难上，老师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡；作文难批，批得头昏眼花，腰酸背痛，学生对批语却懒得看一眼；一学期语文课数量可观，学生能力却不见长进。笔者认为老师越“勤快”，学生就可能越懒惰。这正如家庭教育一样，父母越勤快，家务包揽得越多，孩子就做得越少，惰性就越强。因此，做老师做父母的也应该学会“偷懒”，不要包办，要给学生“做”的机会。

注重语言积累 提高语文能力

语文是最重要的交际工具。语文能力，就是交往过程中听、说、读、写的能力。无论是听、说，还是读、写，都需要调动大脑中储存的语言积累。能否听懂别人的话看懂别人的书，能否准确恰当地表达自己的思想情感，都取决于自身的语言积累。积累语言是提高学生语文能力的基础，可以设想。若没有语言积累作为基础，想提高语文能力，完全是空中楼阁。

抓住“诗眼”做鉴赏

在高考试卷中，诗歌鉴赏是学生最头疼的题型之一，究其原因，读不懂是主要因素。我认为要能读懂诗歌，首先要学会找“诗眼”，“诗眼”找到了，诗歌便如纲举目张，主旨手法等皆可一目了然。