PROFIBUS-DP现场总线智能从站通信协议研究

从PROFIBUS -DP数据通信网络的总线配置出发 ,介绍了PROFIBUS -DP通信网络的构建方法以及DP主站与DP从站的工作机制、主要工作任务和数据交换过程。在此基础上详细说明了PROFIBUS -DP协议的结构 ,包括数据传输报文、安全机制和可用的传输服务。最后以协议芯片SPC3为核心 ,提出了一种PROFIBUS DP协议在从站模块中的程序实现方法 。

一种新型热电偶温度测量装置的设计

介绍了一种基于PROFIBUS-DP现场总线协议的热电偶温度采集装置的设计。采用了一种新型热电偶温度信号测量采样芯片MAX6675,成功地解决了K型热电偶温度测量本身的非线性与冷端补偿问题,提高了测量精度。由于使用DP专用协议集成芯片SPC3,装置除具有信号采样、处理、分析、调节功能外,还具有数字通信、自校正、自诊断、自动报警功能。

炉内加药自动化在沙角发电总厂的实现

通过对火力发电厂高参数机组炉水加药量与电导率、pH值关系的研究 ,提出了加药自动化的改造方案 ,该方案现已在沙角发电总厂实施。实践表明自动加药系统运行比较稳定 ,炉水的pH值与电导率仅在小范围内波动。系统采用炉内低磷酸盐处理原则 ,使电导率维持在较低的水平 ,可保证机组在优良的汽水品质下运行。

一级除盐系统单元制运行的缺陷及整治

针对沙角C电厂一级除盐系统采用单元制运行方式存在的问题进行了分析,指出了对于进水水质波动较大的水源采用单元制运行方式不适合,应该采用母管制运行方式或增加反渗透预脱盐设备的措施。

化学除盐设备再生困难的原因分析及解决办法

指出沙角发电C厂除盐系统经常出现再生不合格的原因 :一方面受本身设计、用水水源污染严重、海水倒灌等因素影响 ,另一方面是再生酸碱浓度控制不合理及再生过程各步骤时间控制不合理造成。为此提出了解决办法———调整酸碱计量箱出口阀开度及阴、阳床再生各步骤时间。事实说明 ,这个解决办法是行之有效的 。

“先学后导”自主学习模式的实践思考

布鲁纳认为，教学过程就是在教师的引导下学生发现的过程。要求学生利用所给定的材料，主动地进行学习，强调要自我思考和探索事物，而不应消极地去接受知识，要像数学家那样去思考数学，像历史学家那样去思考历史，亲自去发现问题的结论和规律，

串珠织网 扎实灵动 发展提高——关于小学数学总复习的实践和思考

特级教师吴正宪曾经形象地把学生所学的知识比作散落的珍珠,她说：＂只有根据珍珠的色泽、颜色、大小等把它们穿起来,才能穿成一串价值连城的项链。＂小学数学总复习的目的,就是为了帮助学生串珠织网,自主梳理建构,融汇提升,将知识形成一个个＂板块＂,以构成一个有机的整体。这就是吴老师所说的＂穿成项链＂。为此,在课程改革的背景下,小学数学总复习如何能够较好地体现新课程的理念？一、夯实基础,提升能力把数学教育的着眼点从过去的主要关注传授数学的知识和技能转向关注学生的发展，是新课程的一大特点。因此，我们应该让学生在扎实掌握数学知识和技能上去关注发展，提升能力。当然，脱离了知识技能的掌握空谈学生的发展也是不切实际的。

构建“学习进阶” 发展学生思维

学习进阶是近年来指引美国新一轮科学教育改革的鲜明旗帜，它从整体上描绘了重要科学素养变量在跨越多年的学校时间里持续发展的阶梯与路径。其重要价值在于：学习进阶是促进课程标准、课堂教学与考试评价三者一致性的有效工具。基于以上认识，我们尝试借助“学习进阶”理论。从微观层面开展小学数学教学实验研究，以提升学生思维能力进阶为抓手，将问题引领、策略指导、捕捉冲突3个方面作为思维进阶的“路径”，期望以真实情境为载体，围绕核心问题组织的教学活动促进学生的整合理解。

在数学教学中彰显人文思想

人文教育思想是理解人、关注人、促进人主体性发展的和谐、民主、平等的教育思想。而人文的数学教育思想,就是在数学教育教学过程中既体现科学的精神又给予高度的人文关怀。文章从营造和谐的教学氛围、创建人文的探索体验、关注学生的心灵感受、维护学生的尊严树立四方面,探讨了人文思想在数学课堂中渗透的必要性以及实施人文思想教育的策略。