新课程改革下高中物理探究式教学模式构建研究

在高中阶段的课堂教学中,教师应特别重视对学生探究能力的培养,特别是在以探究实验为主的物理课堂上.在新课程改革的背景下,学生的核心素养被日渐重视,故教师应积极探索以探究式教学模式为主的物理教学活动,充分锻炼学生的物理探究能力,促进学生物理素养进步.本文通过对创设教学情境、融合生活实际、研读教材理论、亲自操作实验等六种手段的研究,分析如何开展新课程改革下物理探究式教学活动.

解析水平传送带问题

传送带是生活中很常见的传动装置,以其为素材命制的物理试题,既能联系科学、生产和生活实际,又能培养和考查学生的科学思维,是高考物理中常见的题目类型.传送带问题涉及高中物理阶段的很多重要知识点,而且题目过程通常设置得相对复杂,因此成为很多学生的学习难点.本文就传送带问题中的“水平传送带”进行分析,希望大家能够由此举一反三,顺利突破传送带难点.

“动量定理”教学赏析与思考

优秀教师格蕾塔曾说过:“如果一定要说教学有什么诀窍的话,那就是问题。”问题是学生思维的引擎。在国家级示范区课例展示活动中,重庆二十九中的刁详老师进行了“动量定理”教学展示,其独特的教学设计和教学展示使教学过程精彩纷呈。基于“双新”背景下的教学实践探索,是培养学生科学思维能力最佳途径。笔者在刁老师教学设计的基础上,臻善臻美,融入了自己的一些设计意图、再思考,愿与同仁共赏。