以职业能力为核心人才培养模式的研究

职业核心能力培养已成为全球各地教育、培训的基本趋势。恢复高考以后,我国逐步建立了具有中国特色的人才培养模式体系,以及逐步加强了对人才的职业核心能力的培养和认证。中央广播电视大学自1979年创办伊始,既注重办学模式。人才培养模式的研究,经过30几年的教育教学经验以及各种资源的积累,初步建立起了"天网地网人网"合一的办学格局,在我国成人教育领域站稳了脚跟,增强了活力和行业竞争力。并为如何培养经济发展和社会进步所需专业人才,提供了宝贵的经验。国家开放大学借助中央电大平台实现了华丽转身,其人才培养模式也应适应这种革命性的变化,以不断适应我国经济和社会发展的需要。该文主要从国家开放大学的立场出发,阐述如何建立以职业能力为核心的人才培养模式。

以活动为载体培养学生“五学会”

素质教育的核心是发展学生的主体性，即树立以人为本、以每位学生为主体的观念，尊重学生主体地位，唤醒学生主体意识，开掘学生主体潜能，培养学生主体人格。学生的主体活动是学生主体得以发展的基础。充分调动学生主体参与实践活动，对促进他们的主体精神、创新意识和实践能力等多方面素质的整体发展，具有重要意义。我校小学部创建两年来，通过丰富多彩的德育实践活动，教学生学会竞争、学会参与、学会关心、学会自理、学会保护环境等现代创新型人才必须具备的基本素质，取得了良好的成效。

整体改革在我校的实践与深化

整体改革是小学教育改革的必由之路,它已受到各级教育领导和教育专家的充分肯定,被越来越多的同行所接受。我校整体改革始于1991年。四年来,我们在整体改革的思想理论指导下,不断端正办学思想,综合治理“应试教育”所带来的种种弊端,优化教育的整体功能,逐步实现学校管理科学化、办学条件标准化、教师队伍优良化。教育教学质量明显提高,各项工作取得了优良成绩,得到各级领导的一致肯定,产生了良好的社会效应。

中华文明的特质与文化自信

一、崇尚学习,勇于创新(一)汉字的诞生中国文字从出现开始,就在以黄河流域为核心,覆盖黄河、长江流域的广大地域上不断发育、生长、繁衍,直到成熟,走过了数千年漫长岁月。中华民族勤劳智慧,对宇宙万物认真体察、凝练总结,发明了象形、指事、会意、形声、转注、假借等“六书”造字之法与用字之法,充分说明中华民族是一个善于学习,富于创造的民族。

以活动为载体,培养学生“五学会”

素质教育的核心是发展学生的主体性,即树立以人为本,以每位学生为主体的观念,尊重学生主体地位,唤醒学生主体意识。开掘学生主体潜能,培养学生主体人格。我校小学部创建两年来,通过丰富多彩的德育实践活动,教学生学会竞争、学会参与、学会关心、学会自理、学会保护环境等现代创新型人才必须具备的基本素质,取得了良好的成效。一。