广东农业管理干部继续教育现状分析及发展需求研究

继续教育是农业人才培养、知识更新的有效手段,也是农业管理干部队伍提升整体素质的重要途径。结合多年的农业管理干部继续教育培训的经验和调研,分析农业管理干部继续教育中存在的主要问题,揭示"三农"发展对农业干部继续教育的需求,以期为广东农业管理干部继续教育的可持续发展提供有力依据。

探析社区闲暇教育与公共意识培养的发展趋势

社区闲暇教育与公共意识培养是构建终身教育体系的重要组成部分。本文通过分析社区闲暇教育借助活动日,提供闲暇教育服务;联合社区资源,推动闲暇教育发展;深入社区家庭,拓宽闲暇教育平台;自主与志愿相结合,推广闲暇教育等表现形式,阐述了社区闲暇教育与公共意识培养的意义,揭示社区闲暇教育与公共意识培养定点化、体制化、人性化、职能化、认证化、特色化的发展趋势。

我国成人高等教育改革与发展的政策思考

自改革开放以后,随着成人高等教育政策调整,我国成人高等教育取得了迅速发展。介绍了国内外成人高等教育政策的改革与发展现状,总结了我国成人高等教育所取得的成就,并提出了现阶段我国成人高等教育改革与发展的政策调整建议。

成人教育中职业生涯规划能力培养的理论与实践研究——基于广东省农业系统基层从业人员职业生涯规划调查

通过国内外成人教育中职业生涯规划能力培养的理论研究,以及广东省农业系统参加成人教育的从业人员职业生涯规划调查,进而提出:成人教育职业生涯规划能力的培养,必须完善服务机构,构建有效的工作体系;改革成人教育课程,提高学员的职业规划能力;突出办学特色,全面提升成人教育的办学质量。

汕头市西社村实施“四项工程”促进农村和谐发展的实践与启示

建设社会主义新农村是各级党委政府的一项重大任务。广东省汕头市西社村实施富民工程,夯实发展基础;实施"阳光"工程,促进和谐稳定;实施素质工程,培育新型农民;实施环境工程,提高农民生活质量。找准了需进一步解决的问题及努力方向,选准了推进农村经济社会和谐发展的路子。

我国畜牧业安全生产和质量管理现状与发展对策

目前,畜产品安全已成为制约畜牧业发展和畜产品国际贸易的重要因素,受到世界各国政府和广大消费者的密切关注。畜产品的质量安全问题不仅影响居民的消费需求,还影响农业产业结构的战略性调整,影响农民增收以及整个农村经济的发展。对我国畜牧业的安全生产和质量管理现状进行了分析,对存在的问题进行了详细的剖析,并提出了相关建议。

校企合作背景下高职学校学生职业核心能力培育与职业素养提升策略

职业核心能力与职业素养很大程度上影响了高职学生的职业发展。因此,高职学生职业核心能力培育与职业素养提升具有重要的意义和现实必要性。通过深入分析高校学生职业核心能力与职业素养的现状及成因,提出了课程校企共建、师资校企共融、资源校企共享、评价校企共认的基于校企合作的高职学生职业核心能力培育与职业素养提升策略。

新形势下普通高校国防教育课程体系构建研究

长期以来,普通高校国防教育课存在"重军事技能训练轻理论教学"的状况,整体构建研究的成果较少。提高普通高校国防教育课教学的实效性,必须坚持理论教育和行为教育相结合的原则,遵循教育规律,进行整体构建。在系统论视域下,以课程论为指导,把素质教育和新课程改革理念贯穿于普通高校国防教育课理论教学和训练工作系统构建的始终,对课程体系的立体化构建、教学内容体系的创新和课程评价体系的初步框架进行研究和探讨,以期构建普通高校国防教育课理论教学和训练工作的系统工程,为普通高校开展国防教育工作提供可参考的方案。

互联网+视域下高校多元化创新创业教育模式构建探析

目前,高校创新创业教育存在模式陈旧、学生创新意识和创业能力"无力雕刻"、创业课程和创业师资成为"短板"、创业平台和创业实践流于形式等问题。互联网+的发展,影响了高校的课程体系、创业教育的发展,构建多元化创新创业教育模式已成为现代教育的关键着力点。其中多元化培养创新意识和创业理念、构建多元化创新创业课程体系、打造多元化创新创业实践平台、注重创新创业成果的多元化呈现等四个方面,可成为互联网+时代下创新创业教育多元模式的探索方向。

“三模块一平台”职业核心能力分层培养模式的构建与探索——以广东省外语艺术职业学院为例

依据人力资本理论和人—岗匹配理论,借鉴国内外职业核心能力培养先进经验,构建了“三模块一平台”(课程点拨模块、活动历练模块、管理养成模块和校本认证平台)职业核心能力培养模式,形成了双核协同(职业核心能力和专业核心能力并重)人才培养理念,开创了以职业核心能力为切入点培养学生素质的新路径;提出了学生能力分课程模块培养的构建方法,基于学生自我管理、与人交流、与人合作、解决问题、信息处理和创新创业六种能力,构建并实施了按能力要求分层培养的课程体系;搭建了以过程为导向的职业核心能力校本认证平台,这些举措解决了能力培养与岗位需求不吻合,培养途径与能力发展不融通,考核方式与能力提升不匹配等比较突出的问题。实践证明,构建的“三模块一平台”分层培养课程体系,满足了学生职业生涯发展需要,累计20多所高校超10万学生受益。

自媒体时代群体性事件网络舆论的社会动因与引导策略研究

自媒体时代有别于传统媒体时代,它有着自主性、草根性、业余性和交互性等特点。群体性事件网络舆论在自媒体时代存在着复杂的社会动因,其中,社会转型是其时代动因,网络民意是其话语动因,自媒体是其技术动因。在正确认识群体性事件网络舆论社会动因的基础上,政府等管理部门要从机制建设、信息透明、发布时机、协商对话和培育网络主流意见领袖等方面入手加强群体性事件网络舆论引导,促进群体性事件得以有效处置。

新媒体环境下高校创新创业教育体系的构建

自李克强总理提出"大众创业、万众创新"以来,大学生的创新创业教育成为高校教学和科研的一项重要课题;而新媒体技术的发展,实现了信息传播过程中传者与受者间的关系变革,也导致了教育模式的创新。新媒体技术的发展给高校创新创业教育带来新的机遇和挑战,创新创业教育理念、整合媒介资源、提升媒介素养、建立跨平台新媒体支撑体系,为高校开展创新创业教育提供发展路径。

高校家庭经济困难学生资助公平的实现途径研究

针对高校资助工作与现实需求存在的差距,结合具体案例,采取问卷调查分析法,阐释资助公平的内涵和意义,剖析资助公平工作中的认知误区,指出实现资助公平存在制度、资助工作者自身素质、资助资源不足、学生认知等障碍,建议从政府、高校、学生三个层面的不同途径来实现高校家庭经济困难学生资助公平。其中,政府要制定相关政策,提供资金保障,建立长效机制;高校要加强专业队伍建设,仔细开展资格审核,强化自筹资金能力,实施就业帮扶,营造诚信资助环境;学生要加强自身内涵建设,凝练健康成长成才的正能量。

政府、基地与高校“三位一体”的国防教育协同育人机制研究

大学生国防教育是实现全民国防的一项基础工程,需要政府、基地与高校之间协同合作。由于政府、高校、基地三者缺乏互通互连,导致政府国防教育组织领导体系不健全,高校国防教育效果不佳,国防教育基地综合效能不高。为此,应构建政府、基地与高校“三位一体”国防教育协同育人机制,政府组织管理国防教育工作,国防教育基地多方协同合作,高校国防教育铸魂育人,最终达到有效提升大学生国防教育的目标。

高校学生党建活动课程化的路径建构

学生党建活动是高校党建工作开展的重要载体和基本方式,是党建工作课程化中隐性课程的一种表现方式。面对新形势、新要求,针对实践工作中存在的实际问题,探讨学生党建活动的新方法,建构学生党建活动课程化的发展路径,有利于提高党建工作教育培训的有效性。

“3316”高职学生职业核心能力培养模式的构建与实践

职业核心能力是职业或岗位都需要的通用能力。高职院校学生职业核心能力培养的现状不尽人意,存在"三重三轻"现象。职业核心能力的构建必须与学生的就业创业相关联。"3 3 1 6"高职学生职业核心能力培养模式是指:通过加强组织与制度、师资队伍、阵地等三项保障,构建课程、活动、管理等三个模块,建设一个校本认证平台,着重培养学生自我管理、与人交流、与人合作、解决问题、信息处理和创新等六项能力。实践"3 3 1 6"高职学生职业核心能力培养,学生的成才观念得到确实转变,职业核心能力获得全面提升,教师对职业核心能力的培养意识与研究意识显著提高。

基于开放创新范式的高校创新创业学院建设研究

开放创新模式对创新创业学院建设具有很好的启示作用。根据开放创新范式理论,创新创业学院的建设需定位于:知识的管理与协调,催生创新创业成果,促进创新创业与就业的有机结合。创新创业学院在组织结构设计、创新创业教育体系建构、师资队伍建设、人才培养、创新创业教育资源共享等方面均需要着眼于企业和用户的创新需求、政府的发展要求。

新时代高职共青团实践育人体系构建研究

高职院校是新时期我国高素质技术技能型人才培养的主要阵地,承担着教书育人的重要使命。在育人环节,高职院校各部门通过职责的履行,从不同层面实现了人才的多层次培养目标。从深耕理论、投身实践、知行合一和深度融合四个方面提出高职院校共青团育人体系构建的策略。

社会资本理论下高校双创教育保障机制研究

高校创新创业教育保障机制在社会资本理论视阈下存在教育实施主体价值观与利益诉求相左、资源分配不均和联动协调不畅等困境,高校创新创业教育必须增强实施主体价值共识,健全完善资源配置,形成校内外资源联动协调的效应,构建价值共建共享机制、互信互惠约束机制和资源优化整合机制,促进高校创新创业教育工作的开展。