现行统编中小学三科教科书中残疾人士形象分析

作为教育教学的核心中介物,教科书的内容及呈现形式潜移默化地影响着青少年学生的价值观念。中小学教科书话语如何叙述残疾人士的外在形象和内在形象,在很大程度上传递着教科书编写者隐含的价值观以及对残疾人士的态度,并将在一定程度上塑造青少年学生的残疾人观。因此,研究现行中小学教科书中的残疾人形象具有重要意义。文章以我国2017年秋季学期正式投入使用的统编中小学三科教科书(语文、历史、道德与法治)为研究对象,运用杨科娴编制的《残疾人形象分析表》,统计残疾人士相关内容在教科书中出现的频率,以此对残疾人士的分布情况、内外在形象描述和社会融合程度等进行分析和讨论。研究发现,现行中小学统编三科教科书中的残疾人士在分布情况上数量较少、生活背景大多处于21世纪之前、残疾类型比较单一,其外在形象单薄、内在形象趋于正面,社会融合程度不高、不同学科之间的残疾人士形象差异明显。据此,建议统编教科书呈现更为多元的残疾人士形象,适当考虑教材相关内容的时代性,注重体现残疾人士的社会融合,以此促成青少年正确残疾人观念的形成。

穿越乌拉特草原,做新时代普惠特教的践行者--专访内蒙古自治区乌拉特前旗特殊教育学校校长郭勇

内蒙古自治区巴彦淖尔市乌拉特前旗特殊教育学校即将迎来建校10周年。这所承载乌拉特前旗残疾儿童少年教育重任的学校2013年筹备创建时,郭勇校长就立下铮铮誓言--“一个都不能放弃”。为了解决重残儿童失学辍学问题,学校组建了自治区第一支送教上门团队,穿越乌拉特大草原,把教育康复的课堂搬到重残儿童家中。学校坚持“教育与康复并举,生存与发展并重”,积极开发特色课程资源,开展特奥运动项目,让每一位学生绽放生命精彩。特教之路穿越乌拉特草原,他们是新时代普惠特教的践行者。