浅谈物理学科教学与培养学生科学素养的有机融合

美国课程理论专家小威廉E·多尔教授的名言：“未来不是我们要去的地方，而是一个我们要创造的地方．走向它的道路不是人找到的，而是人走出来的，走出这条道路的过程，既改变了走出道路的人，也改变着目的地本身．”

“用多媒体改进物理课堂教学,提高课堂教学效益”课题研究报告

本文试图通过全面提高教师使用多媒体的水平,抓住课堂教学这一最基本环节和课堂中的主体(学生)进行教学试验和探索,实现由单纯的应试教育向全面素质教育的转轨,从系列的实验过程中,探讨电教媒体使用与提高思维能力的关系,总结运用电教媒体促进学生思维能力发展的基本规律和基本途径,从而形成较为成熟的理论,指导中学物理课堂教学。

高中物理实验教学的新审视

物理是以实验为基础的自然科学，实验是探索“物之理”的不可替代的途径．高中学生普遍感到物理“难学”，其原因之一是物理教学中缺乏实验．而一些经济发达的国家，他们非常重视物理实验教学和研究问题的方法，如日本初中物理的课时数只有75课时，但安排的学生实验却有20个，演示实验有130个，并且绝大多数都是研究性实验，基本形成以实验为中心的课堂体系．可见，他们的学生在实验方面得到训练和能力培养比我国的学生多得多，他们学生的实验心理素质比我国中学生强．新课改十分重视发挥物理实验在提高学生科学素养及终身学习中的作用．作为一线教师，应该深刻领悟并着实实践新课程对实验教学提出的新要求．

2009年高考江苏卷第9题解析

题目 如图1所示，两质量相等的物块A、B通过一轻质弹簧连接，B足够长、放置在水平面上，所有接触面均光滑．弹簧开始时处于原长，运动过程中始终处在弹性限度内．在物块A上施加一个水平恒力，A、B从静止开始运动到第一次速度相等的过程中。

处理关联运动必须注意的问题

运动学中,就单个物体的运动——合运动（实际运动）的分解是任意的,分运动和合运动是一个等效关系.但在实际问题中,特别是在处理相互关联的连接体运动的问题中,某物体的运动往往是另一物体运动的分运动,另一物体的运动是这些分运动的合运动,它们间符合矢量合成的平行四边形法则,但合运动必须客观存在,分运动才是等效的,

关于音叉周围的声波干涉现象

高中物理必修教材第一册第154页上介绍声波的干涉时有这样一段叙述:“……当我们敲响音叉的时候,音叉的两个叉股是频率相同的两个波源。

声波干涉实验的误导

高中物理必修教材第一册第１５８页上介绍声波的干涉时有这样一段叙述：“……当我们敲响音叉的时候，音叉的两个叉股是频率相同的两个波源，它们产生的两列波会发生干涉．我们围绕正在发声的音叉走一圈，就会听到声音忽强忽弱，这是由于声波的干涉，在空间中不同区域，空...