高职院校关键办学能力:基本内涵、提升路径与项目抓手

办学是各级各类学校服务人的全面发展和经济社会发展的主要方式。高职院校提升办学能力是指高职院校提高人才培养质量和办学水平,提升职业教育服务经济社会发展和产业转型升级的能力。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》提出的五项重点工作中,提升职业学校关键办学能力位居其首。深化现代职业教育体系建设改革进程中,要在把握高职院校关键办学能力基本内涵的基础上,探寻提升高职院校关键办学能力的主要路径,并以打造核心课程、优质教材、教师团队、实践项目等为抓手,全面落实落细。

悍途四驱皮卡制动踏板舒适性及优化方法

汽车制动踏板的操纵体验感关系到汽车行驶的制动安全性和驾驶舒适性,对制动踏板的设计研究,有助于提高制动踏板的使用性能,对于汽车驾驶舒适性提升至关重要。本文对制动踏板的布置流程进行说明,并进行竞品车对标分析,对使用过程中存在的问题进行阐述,为制动踏板设计优化提供方案。

提升高职院校关键办学能力

2022年12月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》(以下简称《意见》)将提升职业院校关键办学能力列为五项重点工作之首。关键办学能力涵盖了职业学校办学定位、考试招生、专业结构、人才培养、促进就业、社会服务、综合实力等方方面面。《意见》主要通过打造一批核心课程、优质教材、教师团队、实践项目等重点项目来提升高职院校关键办学能力。

以专业建设新成效引领职业教育高质量发展——2022年职业教育国家级教学成果奖“专业建设”主题获奖成果分析

作为一种类型教育,专业建设是职业教育教学改革最重要的内容。通过对2022年职业教育国家级教学成果奖部分专业建设类获奖成果的面上概述和典型分析,发现成果内容呈现出鲜明的先进性、科学性、实践性、实效性和创新性,体现出专业建设重点对接现代化产业体系建设、专业建设重心从专业过渡到专业群、专业建设重视可持续保障机制等特点。建议职业学校进一步夯实专业建设作为内涵建设与高质量发展的龙头地位,与时俱进推动专业建设改革创新,凝练专业特色,总结实践经验,不断提升人才培养质量,更好服务人的全面发展和经济社会发展。

陕西省生态环境数据库系统开发研究

使用自主开发的 GIS(地理信息系统 )系统 ,实现了生态环境数据查询、显示的 GIS化 ,不仅大大增强了系统操作的方便和直观 ,也同时增强了环境信息的整体感 ,并更有利于对环境变量空间分布规律的再认识 ,从而获得从单一数据信息中难以得到的深层环境信息。

关于“地理信息系统”课的实践教学

"地理信息系统"是一门技术性、实践性很强的新学科,实践教学在该课程的教学中起着重要的作用.这些年来,我们对该课程的实践教学(包括实验课教学、生产单位实践、国内交流学习、毕业论文及毕业设计等都进行了全面的改革,并加强了GIS基本理论与软件实现基本算法的教学实践,因而取得了较好的教学效果.

以职教创新高地建设为抓手 构建高质量发展新格局

实施职业教育创新发展高地建设行动是《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》的十项重点任务之一。该项任务旨在整省推进职业教育提质培优,合力打造职业教育样板城市,引领职业教育改革创新发展。2020年以来,教育部先后与山东等省(直辖市)签订部省(直辖市)共建职业教育创新发展高地建设协议,形成了东中西部协调、南北呼应、整省推进与样板城市联动的高质量发展新格局。

“DIGMAP”GIS软件系统及其应用

分析了当前 GIS的发展趋势——即面向大型的应用与面向公众的应用同时发展 ,以及当前 GIS软件系统愈来愈复杂、愈来愈大型化的倾向。在此基础上 ,阐明了自主开发的 GIS软件系统——“DIGMAP”的针对性 ,并介绍了其功能与特点。最后 ,就“DIGMAP”在实践中的应用作了介绍。

基于跨界特征的高等职业教育类型特色建构

高等职业教育类型特色的建构与增强对于高等职业教育高质量发展具有重要意义,它的确立有助于使高等职业教育理论范式成为一种所有研究者都参与其间的共同思考框架。思考什么是高等职业教育类型特色、高等职业教育类型特色体现在哪些方面以及如何进一步增强高等职业教育类型特色等问题,有助于我们在探讨高等职业教育类型特色的内涵的基础上,重点从跨界性视角剖析其类型特色,并基于这种跨界特征提出增强高等职业教育类型特色的若干建议,为形成中国特色高等职业教育理论提供前置研究。

高职院校创新创业教育适切性研究与实践

高等职业教育与创新创业具有天然联系,而这种联系内在地体现为创新创业对象范畴、价值指向和实现途径的适切性。基于产教融合、校企合作的高职教育,要解决教育理念滞后、与专业教育结合不紧和师资能力欠缺等问题以推动高职院校适切性创新创业教育的开展。可以通过搭建运行平台、开发一体课程、打造导师队伍、建好实践场所、创设实践项目、探索培养体系、完善保障制度、营造文化氛围等策略来切实增强高职院校创新创业教育的适切性。

国家示范性高职院校建设项目运作机制与治理逻辑

项目作为一项重要机制为国家示范性高等职业院校建设搭建了运作平台。本文以政府和高职院校两种既对立又互补的视角,观察与描述示范建设项目的生成和实施,分析项目制下政府和高职院校不同的运作机制和治理逻辑及其相互作用的复杂过程和结果。通过项目平台,政府外在激励与高职院校内生动力得以聚合,从而达成整合高职教育资源、推动高职院校发展的目标。

多元线性回归分析与逐步回归分析的比较研究

文章用多元线性回归分析与逐步回归分析方法的应用进行对比研究,其结果为:一是多元回归分析和逐步回归分析两种方法对方程的检验方法和步骤都相同,均可用相关性检验和方差分析两种方法中的任何一种。二是多元回归方程方差分析模型只有一种,而逐步回规方程方差分析模型可有两种或两种以上。三多元回归分析,它将假定从方程中去掉一个自变量xi后,减少的回归平方和称为该自变量的偏回归平方和pi,并对其进行显著性检验;逐步回归则是对所有自变量进行检验,依次对作用不大、无意义的变量进行剔除,并选入有效的、对因变量Y影响较大的自变量进入方程,使其得到最佳方程。

“双高计划”下高职教育高质量发展的战略导向与推进策略

作为推进高等职业教育高质量发展的重要举措,"双高计划"的战略导向是政策实施立足长远,通过集中投入与重点建设,提升教育治理能力,推动院校改革创新,促进高职制度转型。对应于总体要求和改革发展任务,"双高计划"的推进策略是:提质,即打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台;培优,即培育高水平专业群和高水平双师队伍;增值,即提高校企合作和服务发展水平;赋能,即营造良好氛围提升职业教育吸引力,为实现高等职业教育高质量发展奠定基础。

以创新发展高地建设为抓手 推进高职教育高质量发展

《国家职业教育改革实施方案》提出推进高等职业教育高质量发展,这是一种新的类型观、发展观和质量观。根据"东部提质培优、中部提质扩容、西部扩容提质"的原则,教育部和部分省市共建国家职业教育创新发展高地,鼓励各省、市在突破制约高质量发展的关键领域和主要方面先行先试,总结出一批可复制、可推广的经验,加快推进高等职业教育高质量发展。

高职院校高水平专业建设——基于专业性人才培养与专业化教师发展的二维审视

专业建设是一项复杂的系统工程,同时涉及专业理论、教育理论和专业实践、教育实践,是专业和教育理论与实践双重形态的统一体。高职院校以培养高素质应用型专门人才为根本任务,需要具有理论与实践双重素质的专业化教师队伍,因此,专业性人才培养和专业化教师发展是高职院校专业建设的重要载体。通过对高水平专业建设与专业性人才培养、专业化教师发展的探讨,并以浙江金融职业学院为案例,提出在专业性人才培养方面,以高水平专业建设夯实专业知识学习基础、促进职业技能训练开展和推动职业态度培育;在推进专业化教师发展方面,以高水平专业建设推进专业带头人培养、推动专业教学团队形成和带动教师职业教学能力的提升,进一步提升高职院校专业建设水平。

从示范到优质:我国高职教育发展政策演进研究

教育部《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》提出开展优质学校建设后,高职教育发展的政策议程由示范校建设转向优质校建设。与示范校建设政策相比,优质校建设呈现出从中央政府政策推动向地方政府政策推动、从侧重单个项目建设向注重院校整体建设、从强调"物"的建设向关注"人"发展的转变。从政策启动、运作机制、资金配置和政策生成等方面分析表明,无论是示范校建设还是优质校建设,其政策模式和政策进程仍然受强制性制度变迁的逻辑支配。

基于“治理表”的“双高”建设绩效管理研究

绩效管理是中国特色高水平高职学校和专业建设计划的重要问题,在“项目制”治理理念下,生成了以表格填报和复核审查为主要内容的“双高”建设绩效管理载体。“治理表”对应双高建设十大任务,细化为信息与数据采集表,并运用指标、编码与标志性成果以彰显“双高”建设贡献度、社会认可度、重视程度,在实践中应深化基于“治理表”的基准化分析,推进“双高”建设可持续发展。

类型特色视域下高职院校产教融合体系构建研究

党的十九大报告提出完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作,在此背景下,高职教育亟须在类型特色视域观照下重塑产教融合的理念与实践。文章以类型特色为切入点,对高职院校产教融合的特征与供求展开分析,在把握外部产业需求与内在教育取向的基础上,通过提升高职教育专业服务能力、构建高效率技术技能积累体系、以1+X证书制度为试点开展高质量培训、牵头培育组建高水平产教融合联盟、打造产教融合校企合作命运共同体等途径构建产教融合体系,实现内在"教育性"与外部"经济性"的统一,充分彰显自身类型特色,推进高职教育高质量发展。

基于高等教育普及化的高职教育教学文化构建

我国高等教育从大众化进入普及化阶段,这对高职教育教学产生重要影响。教学是高职教育的重要活动,教学文化是一种从根本上揭示人才培养的理性思维,教学文化构建是高职教育提升人才培养质量的一项基础性的工作。基于高等教育普及化对高职教育教学的影响生成教学文化理念,并以重建师生对话、激活教学形式、创新文化理念为策略,构建高职教育新型教学文化,为推进高职教育高质量发展奠定基础。

DIGMAP的数据组织与MAPOBJ控件

介绍了DigMap地理信息系统的空间数据组织,包括空间数据组织的层次、图幅处理单元的数据结构及空间数据与属性数据管理等。在此基础上,介绍了基于这一数据组织模式的GIS控件——MapObj的基本功能及用户接口。最后,并就MapObj的实际应用进行了介绍。