护理专业解剖学教学初步构想

护理工作在临床中十分重要,除了护士掌握必要的基础理论知识以及熟练的操作技能外,还必须具备各方面的能力及素质。为扭转以往医学专业教学只注重理论知识的灌输这一局面,护理专业解剖教学应在以下方面予以提高:明确教学内容,注重学生实践能力的培养,注重学生素质的提高,改革教学方法,注重实验教学。

解剖教学初步构想

本文从分析目前中职卫校解剖教学中存在的问题入手,提出了突出解剖职业特色,深化解剖教学改革的原则和思路。从确定学生培养目标为切入点,以转变教育观念为前提,对解剖教学进行了改革。

解剖塑化标本在高职高专实验教学及考核中的应用

生物塑化技术（Plastination），是德国海德堡大学生物塑化研究所Dr．Gunther von Hagens博士从1978-1990年，用了十几年的时间研究出来的，可用于制作人体塑化标本，是目前国际上最先进的生物标本保存技术，得到了世界各国医学院校的公认，并于1986年成立了国际生物塑化协会，使生物塑化技术的影响不断扩大，迅速在世界各地得到推广。我国也先后派技术人员到德国海德堡大学生物塑化研究所学习该项技术，香港、重庆、上海、大连、青岛、沈阳和郑州一些医学院校也先后开展了生物塑化技术，从而不断推动了我国生物塑化技术开展和研究。笔者查阅了大量资料，用人体塑化标本代替传统福尔马林固定的标本，进行解剖学的实验教学及考核的非常少。现将我们的方法和经验总结如下。

RPT应用于解剖课教学初探

为提高解剖学的教学质量和学生学习的积极性,培养学生自学能力以及交流能力,于2009～2010年第一学期,我们解剖教学中试行了＂RPT＂教学方法。＂RPT＂教学方法是加拿大Auen和Boraks首先提出的,是一种让学生交替担任教师和学生的教学方法,在做法上类似过去开展过的＂小先生＂教学法。

浅谈提高《解剖学》实验课教学质量

解剖学是一门形态科学,作为医学专业的必修课,学生只有学好解剖学才能为进一步临床各科打下坚实的基础。

解剖学综合教法的探索

一个能得到令人较为满意的教学效果的教学法,应是几种教学法的有机结合。随着学生对一门科学由不知,由知少到知多的渐进性的深入;随着一门科学的各个章节的内容的不同,教师的教学方法也随之改变。单调的一种教学手段,一是容易使学生乏味,二是不符合教学的科学性;几种切实可行的教学法的综合使用,定能取得好的教学效果。为提高教学质量,笔者在2010-2011年第一学期的解剖学教学中采用了综合教法。

课程思政融入整合式医学的教育问题探究

新时代,将课程思政融入医学教育,是课程思政教育教学改革的要求,无论对于医学人才的培养,还是师资水平的提高,都具有至关重要的影响。因此,不但课程体系设计要完善和创新,将基础与临床紧密连接整合,教学大纲顶层设计也要不断地加强,并且还要注重师资队伍的建设,打造一支专业化的教学团队,教学方法完善和创新,课程教学质量不断提升。

Delphi法在手术室护理课程研究中的应用

本文介绍Delphi法的特点、步骤、影响因素、改进措施,阐述了该方法在手术室护理课程研究中的应用,且如何在实际应用中根据自己的需要做出相应的修改。