办适合的教育:从课程供给的变革开始

走进珠海市香洲区二十一小,在教学楼的一个显眼位置上,可以看到镌刻着这样一段话：每个孩子的心中都有智慧的种子,只要遇到适合的土壤,它就会发芽、开花、结果……显然,这是学校对千姿百态的学生个性的珍视,是学校对教育适切性的深刻感悟。

整合环境教育资源，形成环境教育特色

当人们第一次将"环境"与"教育"连起来使用时是否意味着许多严重的环境问题已经出现?上个世纪60年代来,许多严重的环境问题出现了:全球变瑗、沙漠扩展、土地退化、洪水、干旱、酸雨……面向21世纪,全世界开始不约而同地把目光投向环境教育,许多国家和地区都迅速地规划了环境教育战略,如我国推出了可持续发展白皮书——《中国21世纪议程》。今天,关注环境教育已经越来越成为人们的普遍认识。就正规教育领域而言,环境教育对学佼教育提出了前所未有的挑战。那么,如何深入探索学校环境教育管理,提升学校环境教育品质,树立学校环境教育品牌,以促进环境教育的快速发展,也成为每一个教育工作者崭新的实践和研究课题。

应带给学生愿景

校长对学生讲话时容易出现两种倾向：一是喜欢高调,故作高深,这样的讲话学生听不进去;二是习惯讲学生学习生活中的一些不足之处,让人觉得＂唠叨＂。这样的讲话反映了目前学校教育普遍的短视：只有灌输,没有对话;只见树木,不见森林。我认为,校长尤其是小学校长,在面对一群群天真活泼的学生时,应该努力给他们营造值得憧憬的学习愿景。

培养低年级小学生换位思考意识的方法例析

所谓换位思考，是指站在对方角度看待和考虑问题，为他人着想的一种处理人际关系的思维形式。低年级学生正处于以自我为中心的道德发展阶段，作为低年级老师，结合低年级学生的认知特点，我们完全可以在教学中灵活开发和采用以下合理的教学方法，来有效培养学生换位思考的意识。

创新学习方式,促进儿童幸福成长

童年是人的一生当中非常重要的一个阶段。笔者看着很多儿童因为学习而披上苦涩的外衣,不禁扪心自问：童年应该怎么过？本文结合各类课程学习并从学习方式的角度切入思考,尝试在具体的儿童学习过程中,阐述创新适合儿童的学习方式对童年幸福的重要意义。

小学思想品德教学生活化的思考与尝试

《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》指出：道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活。可见，小学思想品德教学应植根于学生的现实生活，并对学生的心灵产生深刻的影响。基于此，我们提出小学思想品德教学生活化的理念，即让思想品德教学以学生的现实生活为基础，并引导学生在生活中发展，在发展中生活。

功在课外,利在课堂——浅析“思品采集生成”教学的课外采集法

"思品采集生成"教学是引导学生把已有经验与崭新道德生活情境有机结合,创造性地生成自己学习过程的思品教学模式。"思品采集生成"教学由"课外采集""课内反刍""整合生成"三个环节组成。其中,"课外采集"环节既是"课内反刍"环节和"整合生成"环节的基础,又是对学生开展思想道德教育的有机组成部分。那么,教师应引导学生采用什么方法开展课外采集活动呢?

略议教育引导

日常生活中，什么样的事情该怎么样做，对大人来说也许只是一个简单的问题，但小孩往往对此很茫然。因此，就孩子的成长而言，他们最需要的是教育引导。如何进行教育引导呢？不妨先看这样一则幽默：