火龙罐疗法在慢性病患者症状管理中的应用进展

慢性病指起病隐匿、病程较长、病情复杂且迁延不愈的疾病,主要包括心脑血管疾病、癌症、糖尿病、慢性呼吸系统疾病等,是目前对人类健康威胁最大的一类疾病。慢性病患者在康复治疗过程中往往存在诸多症状,症状间可能还存在协同强化作用。

加速康复外科护理对膝关节置换护理效果及并发症发生率研究

探讨在膝关节置换护理中给予加速康复外科护理对临床护理效果和并发症发生情况的影响。方法 本次研究时间节段为2021.12~2023.12,66例在我院行膝关节置换术的患者为研究样本,以随机数字表法,将其平分为对照组(33例,常规护理)和研究组(33例,加速康复外科护理);比对2组患者膝关节功能恢复情况、日常生活能力以及并发症发生情况。结果 研究组患者膝关节功能恢复程度评分相比对照组数据呈升高曲线(P<0.05);日常生活能力,研究组大于对照组数据(P<0.05);研究组并发症发生率低于对照组,P值<0.05。结论 将加速康复外科护理模式实施到膝关节置换护理中,有助于改善其日常生活能力,减少并发症发生率,帮助患者膝关节功能的恢复,效果良好。

肇庆市1993年普通高校中专学校招生体检情况分析

肇庆市１９９３年普通高校中专学校招生体检情况分析陈水珍肇庆市所辖１０县２区，１９９３年参加高校招生体检考生８１３０人，参加中专招生体检考生１６４９４人。其中体检合格可录取各专业分别有１３５０人和７１０３人，占考生１６．６％和４３％。体检符合限制录取部...

皮肤康洗剂、易菲莎霜治疗皮肤浸渍糜烂疗效观察

目的寻找更好地解决病人皮肤浸渍糜烂的护理方法。方法将46例皮肤浸渍糜烂病人随机分为实验组和对照组,实验组采用皮肤康洗剂和易菲莎霜联合应用于皮肤糜烂处,对照组用5%PVP-I消毒皮肤糜烂处。结果实验组治疗有效率明显高于对照组。结论皮肤康洗剂、易菲莎霜联合应用能有效控制和治疗皮肤浸渍导致的糜烂。

物理概念建立和物理规律教学

物理概念和物理规律在高中物理学习中处于核心地位，对物理概念和规律的理解决定了学生的学习效果，它们是中学物理入门的第一步。如果把中学物理这门科学比作高楼大厦，那么物理概念和物理规律就是构成这座大厦的砖石和钢筋框架。有经验的物理老师经常要求学生抓好基础知识学习，指的就是抓好物理概念和物理规律的学习。怎样才能使学生们透彻理解物理概念和规律，

浅议陶瓷人物画创作

瓷上人物创作首先应忠实描绘对象。所以要求作者必须掌握准确熟悉的造型能力。在这里“准”是重要的。一个人物的性格是与可视形象具体性的表达分不开的。如果忽视人物形象的具体描写，就不可能充分表达人物的性格。

基于SOLO理论的高中物理实验课堂学习评价——以测电源的电动势和内阻为例

结合SOLO分类评价模式对高中物理实验课堂进行有条理、有规律和有层次的学习评价,并通过评价软件及时反馈评价结果,以便教师精准把控教学,有效提高课堂教学质量。

电话回访式健康管理指导对糖尿病患者治疗依从性的影响

目的:观察电话回访式健康指导对糖尿病患者治疗依从性的影响。方法:将108例确诊为2型糖尿病患者随机分为干预组和对照组,每组54例。两组患者住院期间均接受同一责任护士进行健康教育、发放健康教育手册和出院指导。干预组出院后即采用电话回访式健康指导,出院后第1、3、6、12个月通过随访了解患者血糖控制情况和饮食控制情况。结果:随访6、12个月干预组血糖控制达标率、定期复查、坚持适量运动、按时用药、坚持合理饮食情况明显优于对照组。结论:电话回访式健康指导既节省时间,又节省人力资源,效果良好。

胃肠道间质瘤中c—kit及血小板来源生长因子受体基因突变研究

胃肠道间质瘤（GIST）是一种间叶源性肿瘤，由不成熟的梭形或上皮样细胞组成。有研究发现一些GIST患者存在c—kit基因突变，主要集中于临近膜区域（即exon11编码区）Val550至Val560的11个氨基酸残基之间，突变类型多样，有无义突变、缺失突变、插入突变等。c-kit基因突变会导致配体不依赖的c-kit基因激活及细胞活化，最终导致人肥大细胞增生病及GIST的发生。

内科重症监护室院内感染的目标性监测分析与控制措施

目的:探讨开展内科重症监护病房医院感染目标性监测的措施,有效降低医院感染发病率。方法:医护人员对重症监护室的内科患者进行医院感染目标性监测,发现感染的病例要求填写医院感染登记表,并记入重症监护室病人日志。每月底对收集到的资料进行分析,对存在的问题采取相应的措施。结果:浙江省龙游县中医院450例重症监护室内科患者,采取措施前发生医院感染为36例,医院感染率为8.00%;采取措施后发生医院感染8例,医院感染率为1.78%。结论:针对重症监护室内科患者开展目标监测,能够提前找出院内感染的危险因素,从而及时采取相应措施,有效控制医院感染的发生。

践行“读思达”教学法,打造高效学习力课堂——以《超重与失重》为例

物理学科的核心素养在学生个体的发展中占重要地位,它是学生在物理学习过程中形成的正确价值观、必备品格和关键能力。学习力是一个学生快速获取知识、并让它产生价值的能力,提升学生物理的学习力对学科素养的养成有着重要的意义。读思达教学法则是指学生通过仔细阅读、深入思考、准确表达等一系列落实的学习活动来提高学生的学习力,从而提升学生的内在活力和能量,最终达到提高核心素养的目的。

沟通技巧在脊柱骨折患者护理中的效果分析

针对脊柱骨折患者,评价沟通技巧的应用效果。方法:将我院2019年10月~2020年10月收录的98例患者进行研究,分别实施常规护理以及优质沟通技巧护理,对比护理效果。结果:观察组护理后的SAS以及SDS评分较对照组均更低,对比有统计学差异(P<0.05)。观察组护理后的社会职能、运动功能、身体质量以及睡眠质量评分较对照组均更高,对比有统计学差异(P<0.05)。观察组的护理满意度(97.96%)较对照组(83.67%)更高,对比有统计学差异(P<0.05)。结论:沟通技巧能缓解脊柱骨折患者的心理状况,调节生活质量,增加满意度,值得地方推广。

激励式结合放松式心理干预在脊柱骨折病人护理中的应用效果观察

探讨激励式结合放松式心理干预在脊柱骨折病人护理中的应用效果。方法:选取80例脊柱骨折患者纳入研究,将其随机分为2组,对照组40例行常规护理,观察组40例行激励式结合放松式心理干预,对比两组应用效果。结果:观察组郁自评量表(SAS)评分和焦虑自评量表(SDS)评分较对照组更低,且护理效果好,观察组的视觉模拟评分(VAS)和睡眠质量指数(PSQI)也更高,(p<0.05)。结论:在脊柱骨折病人护理中采取激励式结合放松式心理干预具有较好的护理效果,能够有效减少患者出现的负面情绪,提升患者睡眠质量,值得推广。