运用元认知教学提升学生解题能力——以高三物理实验题解题为例

元认知实质是对认知活动的自我意识、自我监控和自我调节。它包括元认知知识、元认知体验、元认知监控三方面的内容,三者通过相互影响、相互联系、协同作用来调节整个认知活动的。元认知训练能够提升学生对思维过程的意识和控制,从而有效地对自己的学习进行管理,提高学习能力以及学习成绩。不但能促进他们对知识的获取,而且能使他们在监控和调节自己学习过程、学习(解题)策略的同时,促进自身的思维品质发展和思维能力的提高。以下就物理实验题解题为例,阐述运用元认知教学提升即将参加高考学生的解题能力。

正面教育工作室:以共同体创建营造学校德育新常态——以广州奥林匹克中学为例

传统学校德育工作遵循从上而下的主线,班主任专业成长缺乏专业引领,导致班主任专业成长缓慢,德育工作的实效性不够。学校以正面教育工作室建设为抓手,通过学习共同体、工作共同体、命运共同体的创建,有效促进班主任专业成长,营造了学校德育新常态。