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识字写字教学应追求雅趣——浅谈低段识字写字教学的有效策略
1
作者
陈沈芬
《考试(高考文科版)》
2015年第10期31-32,共2页
识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字写字教学,一定要站在文化的高度,不仅要让孩子会认会写,还要关注汉字的文化内涵,要赋予识字写字教学以雅趣、童趣和乐趣,将汉字的"...
识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字写字教学,一定要站在文化的高度,不仅要让孩子会认会写,还要关注汉字的文化内涵,要赋予识字写字教学以雅趣、童趣和乐趣,将汉字的"雅"和"趣"带给孩子。识字写字教学应追求雅趣的基本理念什么是雅趣呢?"雅趣"即风雅的意趣,又指情趣高雅。
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关键词
写字教学
第一学段
认会
周一贯
看图识字
机械识记
直观展示
形体美
课堂生态
激活体
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题名
识字写字教学应追求雅趣——浅谈低段识字写字教学的有效策略
1
作者
陈沈芬
机构
浙江省杭州经济技术开发区学林街小学
出处
《考试(高考文科版)》
2015年第10期31-32,共2页
文摘
识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字写字教学,一定要站在文化的高度,不仅要让孩子会认会写,还要关注汉字的文化内涵,要赋予识字写字教学以雅趣、童趣和乐趣,将汉字的"雅"和"趣"带给孩子。识字写字教学应追求雅趣的基本理念什么是雅趣呢?"雅趣"即风雅的意趣,又指情趣高雅。
关键词
写字教学
第一学段
认会
周一贯
看图识字
机械识记
直观展示
形体美
课堂生态
激活体
分类号
G623.22 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
识字写字教学应追求雅趣——浅谈低段识字写字教学的有效策略
陈沈芬
《考试(高考文科版)》
2015
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