校企合作式职业教育的发展历程与趋势研究

职业院校和企业是社会分工的结果,二者之间的合作关系随着社会分工程度的变化而变化。根据涂尔干的社会分工论,校企合作式职业教育大致需要经历三个阶段,即机械团结阶段、初级有机团结阶段和高级有机团结阶段;机械团结阶段和初级有机团结阶段是校企合作式职业教育的历史和现状,在社会分工高度精细化和市场交换机制高度健全的未来,校企合作式职业教育必将进入高级有机团结阶段。

校企合作式职业教育的误区与反思

我国校企合作式职业教育已经步入误区:在认知层面,校企合作相关概念的分化造成了理解歧异;在行动层面,追求合作形式淹没了对合作本质的探索;在策略层面,外部归因导致了改革创新的惰性思维。追溯校企合作的历史轨迹并分析校企合作的相关概念后认为:校企合作是职业教育办学模式的发展趋势;其相关概念的衍化表明了合作式职业教育各主体间的合作层次和相互关系;任何合作式职业教育的根本目的就是确保满足职业教育工学结合的内在要求。因此,校企合作中的职业院校不能仅仅寻求外部改革策略,还应该挖掘自身潜力从内部寻求改革对策。

基于TRIZ理论的创新方法

自主创新，方法先行，创新方法是自主创新的根本之源。建设创新型国家是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。基于TRIZ理论的创新方法，是苏联60多年智慧的结晶，也是我国政府力推的创新方法。本文就TRIZ概念、理论体系及核心思想等方面进行了概括性总结及介绍。

现代职业教育体系建设的困境与展望

现有约束条件下所表现出来的多重困境制约着现代职业教育体系的建设绩效。通过运用文献研究等方法剖析现阶段现代职业教育体系建设过程中的认知困境、表层困境、时空困境、本源困境、关系困境、体制困境和制度困境,研究认为:要确保建设成功现代职业教育体系,就必须加强体制改革和制度创新,在宏观层面解决三大关系之间的矛盾,在中观层面消弭现行职业教育体系固有的二元对立特性,并在微观层面秉持以人为本的原则,重构"环境-体系-主体"之间的共生关系。

系统论视域下现代职业教育体系内涵探赜

当前对现代职业教育体系内涵的研究仍然处于探索阶段。运用系统论从关系链维度、时间外延维度、空间外延维度和本体维度对现代职业教育体系的内涵进行了剖析,最后认为,现代职业教育体系的总体属性是对社会经济的有机构成水平和主体发展水平的适应性;现代职业教育体系应该是既能够充分适应社会经济有机构成的变化对产业工人的多样化需求,又能够充分适应各类主体在职业生涯发展过程中多元化的学习需要的教育体系。

双离合器自动变速车辆换挡模糊免疫PID控制

双离器式自动变速器车辆的核心与难点是换挡过程离合器重叠控制。针对传统离合器控制系统难以适应系统的非线性和时变等特性,从而影响换挡过程离合器系统精确控制的问题,借鉴生物免疫反馈响应过程的调节作用和模糊逻辑推理的自适应性来实现离合器控制参数自整定,设计了基于模糊免疫PID的离合器控制策略。应用Simulink建立了双离合器式自动变速车辆换挡过程离合器接合数学模型和控制器仿真模型。仿真实验表明,基于模糊免疫算法的PID离合器控制器能更好地提高控制系统的精度和响应速度,并能适应离合器系统参数的变化,较好地提高了双离合器式自动变速器换挡过程的品质。

双离合器自动变速车辆换挡模糊免疫PID控制

双离器式自动变速器车辆的核心与难点是换挡过程离合器重叠控制。针对传统离合器控制系统难以适应系统的非线性和时变等特性，从而影响换挡过程离合器系统精确控制的问题，借鉴生物免疫反馈响应过程的调节作用和模糊逻辑推理的自适应性来实现离合器控制参数自整定，设计了基于模糊免疫PID的离合器控制策略。应用sIMuLINK建立了双离合器式自动变速车辆换挡过程离合器接合数学模型和控制器仿真模型。仿真实验表明，基于模糊免疫算法的PID离合器控制器能更好地提高控制系统的精度和响应速度，并能适应离合器系统参数的变化，较好的提高了双离合器式自动变速器换挡过程的品质。

现代职业教育体系研究的现状、困境与展望

从研究内容、研究方法等11个维度对中国知网北大中文核心期刊文献关于现代职业教育体系的研究成果进行统计和分析,结果发现,目前现代职业教育体系的研究虽然取得了一定的进展,但仍存在着方法论选择失当、研究内容不够全面,基础理论定位不准、建设目标不够清晰,基础研究欠缺、难以指导实践,实证研究匮乏、科学依据不够充足,实践经验升华不够、难以形成有效政策建议等问题。因此,在今后的研究中,研究方法和视角应从局部转向总体,逐步增加实证研究和因果性研究,注重基础理论重构和基本理论研究,将理论研究和实践相结合,不断加大国际交流力度。

TRIZ理论精髓：40个创新原理（三）

40个创新原理，是阿奇舒勒先生的第一个研究成果，是技术创新的TRIZ诀窍。40个创新原理已经从传统的工程领域扩展到微电子、医学、管理、文化教育等当今社会的各个领域，40个创新原理的广泛应用，产生了不计其数的专利。本期继续从原理描述、使用技巧及应用实例等方面介绍第21至40个创新原理。

TRIZ理论精髓：40个创新原理（二）

40个创新原理，是阿奇舒勒先生的第一个研究成果，是技术创新的TRIZ诀窍。40个创新原理已经从传统的工程领域扩展到微电子、医学、管理、文化教育等当今社会的各个领域，40个创新原理的广泛应用，产生了不计其数的专利。本期继续从原理描述、使用技巧及应用实例等方面介绍第11至20个创新原理。

TRIZ理论精髓：40个创新原理（一）

40个创新原理，是阿奇舒勒先生的第一个研究成果，是技术创新的TRIZ诀窍。40个创新原理已经从传统的工程领域扩展到微电子、医学、管理、文化教育等当今社会的各个领域，40个创新原理的广泛应用，产生了不计其数的专利。自本期开始将对每个创新原理从原理描述、使用技巧及应用实例等方面进行详细介绍。

产学研合作育人中各方合作动力因素分析

产学研合作教育是高等职业教育的客观选择。目前，合作教育客观存在着行业企业动力不足，产学研合作教育还处在较浅层次、松散状态的现状，各方资源有待进一步有效整合。文章初步分析了合作教育中各方动力因素、制约因素，在此基础上对产学研合作教育机制提出了政策建议与思路。

一种轻型多足爬壁机器人的设计

运用蠕虫爬行原理,设计了轻型多足爬壁机器人,采用多组真空吸盘将机器人吸附在墙面上,配以主气缸完成其行走功能,从而达到沿管壁行走的目的。该机器人主要用于大型火力发电厂排管锅炉的水冷壁管的检测。

高职院校专业设置与地方经济发展的适应性研究——以重庆航天职业技术学院为例

文章通过分析高职专业设置必须契合区域经济发展的作用机理：区域经济发展决定高职专业发展的规模、区域经济发展决定高职专业发展的方向、区域经济发展决定高职专业发展的生存状况，总结了重庆航天职业技术学院专业设置与区域经济契合发展的思路，和专业设置逐步与地方经济契合发展的具体实践。

加强校企产学研合作 切实提高高职院校教学质量

产学研合作是培养应用型人才，提高教育质量的重要途径，是高等职业教育发展的必由之路，高职院校欲培养出合格的高技能人才，发挥服务与培训功能，必须加强校企之间产学研合作，切实提高高职院校教学质量。