基于诺丁斯关怀教育理论的农村儿童忽视问题研究

儿童忽视是影响当前儿童身心健康发展的重要因素之一。农村的儿童忽视情况相比城区儿童更加严峻。因此,关注和反思农村的儿童忽视问题是极为迫切的。基于诺丁斯关怀教育理论视角反思儿童忽视问题,可知农村儿童常受忽视的原因所在,一方面,家庭、学校和社会作为关怀者角色对儿童的关心异化;另一方面,儿童作为被关怀者对关怀者缺少积极回应。所以,农村儿童忽视问题的解决需要采取如下教育对策:以身作则表示关怀;自由对话倾听心声;参与实践培养态度;认可优点给予欣赏。

新型城镇化背景下农村学校布局调整的新思路

2012年9月，国家出台了《关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》，停止大规模学校撤并行为，同时加快恢复必要的教学网点，农村教育步入所谓的“后撤点并校”时期。但是，笔者在调研中发现．这一时期的布局调整虽然保障了农村孩子“就近入学”的权利．却又产生了教育资源过于分散、教育质量难以保证等新的问题。这表明，在当前新型城镇化背景下，需要我们重新反思农村学校网点布局政策．探寻农村教育发展的新思路。

卢梭的公民教育实施策略及对我国的启示

卢梭的自然教育思想广为人知且影响深远,他的公民教育思想却较少被人了解。实际上,卢梭不仅要把爱弥儿培养成一个"自然人",更重要的是使其成为理想国家的"道德公民",即保存自然性的公民。卢梭的公民教育实施方略主要体现在《论波兰的治国之道》这本书中,教育目的是培养爱国公民;教育对象是自由的人民;教育内容为"德国体法"四位一体;教育者要具备民族性和流动性及学校管理注重"高""低"共进。我国当前公民教育可以从中得到启示:爱国主义教育要"动之以情";公民道德教育要"以人为本"。

论青少年国家认同教育的三种基本途径

国家认同是国家稳定和国家安全的基础。青少年国家认同教育是一个贯穿于家庭、学校和社会的系统工程。家庭是培养国家情感的初始之地,是青少年国家认同教育的开端。学校教育因其系统性和循序渐进性,是培养青少年国家认同意识的重要途径。青少年爱国心的培养离不开社会教育的联合作用,应发挥大众媒体的导向功能、重视社会参与教育。有必要联合家庭、学校和社会的教育功能,构建一体化的国家认同教育体系,致力于青少年国家认同意识的有效培育。

新型城镇化背景下城区“大班额”困境及其化解——基于江西省的调查分析

调查发现,随着城镇化进程加快,大量农业人口向城镇集中,学龄儿童随进城务工的父母转到城镇就读现象增多,城区义务教育"大班额"问题日益凸显。城市公共服务与城市发展不同步、教育资源供给总量不足、优质资源分布不均是造成城区学校大班额的主要根源。解决"大班额"问题应标本兼治,一方面要顺应城镇化与人口变化趋势,优化城镇学校布局,增加土地、资金和师资等教育资源供给,建立覆盖常住人口的城镇义务教育学校布局规划和公共服务体系;另一方面要立足城镇发展新思维,逐步打破城乡二元壁垒,促进城乡义务教育均衡发展。

城镇化背景下城区义务教育师资困境与出路——基于江西省N(市辖)区的调查分析

以江西省N(市辖)区为例的调查发现,教师编制紧张造成城区师资"量少"、教师队伍流动不畅使城区教师"缺乏活力"、大班额等问题。为解决城区义务教育师资建设困境,应建立动态的城乡教师编制管理体制,缓解城区师资"量少"问题;完善城乡教师流动机制和保障制度,促进城区教师流动畅通;重点解决超大班额问题,关怀城区教师之"累"。