知黑,味雪,守白,体情——《湖心亭看雪》课堂实录及评点

一、初明情思师:《湖心亭看雪》一文,课前大家已预习,有疑难处吗?生:“一童子烧酒炉正沸”的标点好像不对,应念成“一童子烧酒,炉正沸”,“炉”前应加逗号,可文章没加,我觉得既然加标点了,就应该加得清楚一点。师:确实,这样一加,句子就畅通无阻了。为你敢于质疑而点赞。这是386年前明末文人张岱之惊世奇作。

言语形式的背后——《桃花源记》教学实录及评析

【设计理念】如何破译经典《桃花源记》流传千古的密码，上出“这一篇”的独特个性，我避开以往教学涉及的寻常处，抓住陶渊明隐藏在字里行间的“隐身”处，抓住“行”“渔人”等命脉词句，层层深入，曲径通幽，挖掘看似平淡的文字背后的言简意丰，带领学生穿越桃源．进入陶渊明的心灵深处。

知黑,守白,味雪,体情——《湖心亭看雪》课堂实录及评点

【课堂实录】师:今天讲“雪”,我们就从雪开始吧。读过《水浒传》的同学有吗?(生举手)里面写雪的场景有印象吗?生:我记得在《林教头风雪山神庙》里写到了雪,很大很大的雪,下得很急。PPT:大雪下的正紧,……那雪正下得紧。……那雪越下的猛。--《水浒传 林教头风雪山神庙》师:文中用了一个“紧”,施耐庵为何一定要把林冲放在雪里来写呢?