贵州省农村地区学龄前“留守儿童”个性问题与解决措施——以贵州省黄平县某幼儿园为例

随着农村劳动力向城市的转移,留守儿童群体开始出现。对学龄前留守儿童产生的个性问题现状进行分析,研究表明"家庭角色缺位"、"隔代监护"和"冲突的观念所产生的教育落差"是农村学龄前留守儿童个性问题产生的三个重要原因,而留守儿童个性问题的解决要以情感为突破口。

遵义市公立幼儿园礼仪教育现状调查

通过访谈、问卷调查和观察法等研究方法对贵州省遵义市两所公立幼儿园礼仪教育现状进行调查研究。据调查得出结论:一方面,幼儿园教师不仅对幼儿礼仪教育给予一定的重视,同时还让礼仪教育"回归生活";另一方面,教师在幼儿礼仪教育方面又缺乏理论支撑,缺少家长的支持,且教育方式方法也存在不足之处。为此,提出三点教育建议:可开展礼仪教育培训与课题研究工作、探求礼仪教育活动方式方法的灵活性与多样性、持续深入地做好家园结合工作。

少数民族地区苗族幼儿本民族语言使用现状调查——以黔东南苗族侗族自治州黄平县S幼儿园为例

以少数民族地区苗族幼儿本民族语言使用情况为视角,剖析当今新生一代苗族幼儿不选择使用本民族语言的原因,分析苗族语言传承所面临的困境与挑战。基于少数民族语言传承与发展的考虑,提出少数民族地区幼儿园可通过设置少数民族文化兴趣班、少数民族文化课程及开展民族文化活动等方式来增强幼儿的民族意识,苗族家长可通过对幼儿实行"双语"教育来实现苗族语言的传承,此外,还应注意发挥少数民族地区社会文化背景的影响力。

幼儿园区域活动中存在的问题及对策研究——以贵阳市3所幼儿园为例

区域活动是幼儿园实施教育教学的重要形式,也是幼儿一种重要的自主活动的形式。本研究主要运用文献法、观察法、问卷法、访谈法四大研究方法,从区域活动的内容、类型、空间、时间、材料、教师指导六个维度进行研究调查,结合实践中的调研,幼儿园区域活动实际开展情况,围绕研究维度进行综合分析及整理,对研究结果进行合理的分析,得出结论。幼儿园区域活动存在的问题主要表现在内容、类型、时间、空间、材料的投放、教师指导等方面。根据研究得出的结论,针对幼儿园区域活动中所存在的问题,给出相应的建议和策略。

民族地区城市流动儿童入学准备水平测评与干预——以贵州省为例

在新型城镇化背景下,民族地区城市流动儿童入学准备具有其特殊性,相关问题亟待研究和解决。通过随机和分层抽样法,在贵州省黔东南苗族侗族自治州、黔南布依族苗族自治州和黔西南布依族苗族自治州等三个少数民族自治州选取100名学龄前流动儿童及21名学龄前非流动儿童作为被试,进而运用儿童入学准备综合测评工具对被试进行逐一测评。研究结果表明:非流动组和流动组儿童入学准备水平总分(M非流动组=40.95±6.88,M流动组=31.17±8.96),即非流动组入学准备水平总分高于流动组儿童。在入学准备的5个方面测试上,流动组在动作技能维度总分略高于非流动组,且不存在显著性差异;而在学习方式、认知与一般认知、情绪与社会性、言语能力等4个维度,流动组均低于非流动组且存在显著性差异或边缘显著。针对民族地区城市流动儿童入学准备中存在的问题,需加强社会各界的关注与扶持,充分利用家庭资源,坚持普及学前教育,持续推进普惠性幼儿园建设进程,完善学前教育入学准备评估体系。

高中生不良人际关系对其心理资本的影响:领悟社会支持的中介作用及其城乡差异

目的:探讨领悟社会支持在高中生不良人际关系与心理资本间的中介作用,以及城乡差异在其中的调节作用。方法:采用人际关系综合诊断量表、领悟社会支持量表、积极心理资本问卷3个量表对贵州省某高中900名高中生进行问卷调查。结果:①高中生不良的人际关系会显著降低其心理资本水平(β=-0.49,95%CI=[-3.10,-1.78]);②领悟社会支持在人际关系与心理资本之间起部分中介作用(β=-0.15,95%CI=[-1.05,-0.47]);③城乡差异在人际关系和领悟社会支持之间起调节作用(△χ^(2)/df=4.87,P<0.01,c.r.=3.35)。结论:为提高高中生的心理资本量,心理健康工作者要注重培养学生的人际关系,帮助其寻找和感受身边的社会支持,同时还要考虑城乡差异,注重因材施教。

大学生述情障碍对抑郁的影响:人际关系和无聊倾向的链式中介作用

目的:探讨大学生述情障碍对抑郁的影响,以及人际关系和无聊倾向在其中的作用。方法:采用述情障碍量表、人际关系综合诊断量表、简版无聊倾向量表、流调中心用抑郁自评量表对贵州省某高校817名大学生进行问卷调查。结果:(1)大学生述情障碍能增加其抑郁体验(β=0.60,95%CI=[0.53,0.67]);(2)人际关系在述情障碍和抑郁之间起中介作用(β=0.20,95%CI=[0.16,0.25]);(3)无聊倾向在述情障碍和抑郁之间起中介作用(β=0.09,95%CI=[0.06,0.12]);(4)人际关系和无聊倾向在述情障碍和抑郁之间起链式中介作用(β=0.04,95%CI=[0.03,0.05])。结论:大学生述情障碍除了直接影响其抑郁情绪外,还通过人际关系和无聊倾向的链式中介作用间接影响其抑郁情绪。

西部地区农村幼儿园办园现状、问题与建议--以贵州省为例

为了解西部地区农村幼儿园的办园现状,对贵州省218所农村幼儿园进行调查,分析当前幼儿园在办园理念、保教结合、资源开发、活动设计、教学活动、园务管理、教研活动7个方面的情况,指出当前农村幼儿园存在以任务完成为目的、内因不足、资源开发思维定势以及缺乏专业指导等办园问题;同时,从幼儿园自身建设视角,提出将教师工作“任务”变成内在需求、鼓励与支持幼儿教师的发展、利导幼儿园发展的正确归因、认识与挖掘地域的资源价值、加强对农村幼儿园的帮扶与指引等建议,以促进西部地区农村幼儿园的发展。