构建英语大班个性化学习环境

个性化学习是教育部2004年1月颁发的《大学英语课程教学要求》的中心内容。文章对构建英语大班个性化学习环境的要素进行了探讨,提出实现英语大班个性化学习的可行性建议,旨在解决英语大班授课和个性化学习之间的矛盾,使大班中每一个教学对象的个性发展得到足够的关注。

英语个性化学习意识和能力培养

英语个性化学习(individualized learning)是教育部2004年1月颁发的《大学英语课程教学要求》的中心内容。要使这个文件的精神得到贯彻落实,除了教师、教材、教学设施和模式等要与教学改革同步外,还有一个决定性的因素:学生应具备英语个性化学习的意识和能力。缺少了后者,大学英语个性化学习同样无法开展。相关研究表明,从应试教育的重负下走进大学的中国学生,很少具有个性化学习的意识和能力。如何在大一尽快转变新生学习观念,逐步培养新生英语个性化学习的意识和能力,使他们能在以后的英语学习中循着正确的路径发展,是大学英语教师面对新生要解决的迫切课题。本文结合05级新生的教学实践,试图将作者在这一领域所作的探讨进行阐释,以引起同行的关注和思考。

合作学习理论对研究生综合英语课教学的启示

综合英语课是研究生英语学习的基础课。笔者从教学实践论证了把合作学习理论引入综合英语教学的必要性和可行性。研究结果表明,通过合作学习有利于转变研究生英语学习理念,将语言学习与发展语言能力有机结合起来,有助于研究生综合语言能力的提高,为更高层次的英语选修课学习打好基础。

在澳大利亚观摩TESOL课堂的启示

课堂观摩历来是教师相互学习,开展行为研究的有效途径。通过介绍澳大利亚塔斯马利亚大学国际语言中心的课堂观摩活动,以及该中心评价外语课的主要标准,提出了如何避免课堂观摩流于形式,在学校有效地开展这项活动的建议。

英语大班写作入门教学研究

本文根据相关文献资料和教学实践,提出“模仿练写”的教学方法,研究在大学英语写作训练初级阶段如何使学生较快地入门,以及减轻教师评阅负担的问题。

大学英语课程口试的理论与实践

从大学英语教学改革实践的角度,分析大学英语测试方式的发展趋势,阐述大学英语口试的必要性。并以一项大学英语课程考试改革为例,展示口试的组织、试题设计以及评分等全过程,论证大学英语课程口试的可行性。

大学英语四级考试作文中的“问题”之问题

随着大学生英语入学水平的提高,加上来自各种渠道的铺天盖地的"范文、模板"、"经典词语、句式"等帮忙,对一般学生来说,按照大学英语四级要求在30分钟内写出至少120字的短文也不是大问题。因此,在众多大同小异,千篇一律的作文中,词汇的深度和广度成为判定学生语言综合能力的重要标准。词汇的数量、质量不仅能确保作文的准确性,而且使作文的意思表达更加贴切、生动,成为得分的亮点。现在的问题是,怎样才能在词汇,特别是高频词汇的广度和深度上提高?"问题"这个高频词就是一个典型例子。在英语作文中,凡要表达"

“Story”的特殊功能

提到“story”．稍有英语基础的人对它都不陌生，不就是“故事”吗？这个词的基本词义的确如此，但是这个普通小词丰富的内涵．其特殊的语义功能又不是某些词典所解释的那样简单．用得恰当，表达出来的意思却很精彩、地道，甚至有些看似只可意会不好言传的内容都可以通过它来传神。请看美国新任总统奥巴马在他的获胜演讲里的一段话：

"以前"和"以后"="before"与"after"?

用汉语表达时间的先后时,人们通常用"以前"和"以后",词的变化不大,而且重复率非常高.受此影响,不少学生在英语里也千篇一律地用"before"和"after"来表达这两层意思.……

对大学英语教学和测试的思考

分析了目前大学英语教学中存在的主要问题及其原因,论述了素质教育在大学英语教学中的地位,探讨了大学英语的测试方式和评估标准。

小议“认为”

“认为”在语言表达中是个高频词。人们代表个人、群体、组织以及国家发表言论、陈述观点时,都要用到这个词。用英语表达这层意思,最常用、最简单的词当然是“think’’。于是,一些人只要涉及到“认为”就只会用“think”。在英语作文中,很多学生的就经常套用这个模式,“Some people think…Others,however,don’t think so．Personally,I think…”。在不长的一段文字里,“think”多次重复。众所周知,一个汉语词汇可以用多个英语词汇来表达,且寓意各不相同。象“认为”这类高频词,这种“一对多”现象更普遍,我们应该了解它们的相关英语词汇,并力争熟练运用,使英语表达更贴切、准确、生动。

“available”的多重含义和用法

英语中有些小词的表现力很强,只要将其和另外的词作搭配,就能表达多种意思。“available”就属于这种小词。它的基本词义是:可得到的;可用的;可看见的。很多人只会用able to be got,used,seen等来表达这层意思。有的人即使认得这个词,由于其位置的特殊性和词义的灵活性,在具体的上下文里也常搞不清楚它的确切意思。熟练掌握这类词。

2005—2009年高考英语阅读匹配题型评述

高考英语阅读匹配题是各省市自主命题试卷中出现的新题型之一。本文以上海、浙江、广东三省市2005-2009年高考英语试题中阅读匹配题为对象，从试题发展概况、题型特色和有待改进之处进行评述。阅读匹配题型注重考查考生迅速把握段落大意和总结概括的能力。在语言应用场合获取信息的能力。阅读匹配题型的题材、内容、形式和要求对高中英语教学起着良好的导向作用。阅读匹配题型还有需要完善之处。

英语教学中文化意识的缺失与培养研究

因此,本文首先分析了文化意识的内涵,在此基础上,分析了英语教学中加强文化意识的重要性,阐述英语教学中文化意识缺失的现状,并针对目前英语教学中文化意识缺失的问题提出相应的解决策略,旨为我国培养综合性的英语应用人才提供一定的借鉴。