扎根课堂读写,探寻语文本真

《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”依据这样的理念,我们的语文阅读课堂教学留出了充裕的时间让学生阅读、理解文本,关注师生互动、生生交流,然而,囿于认识偏差和传统阅读教学的方式,当前的阅读课堂教学仍存在着重朗读轻动笔的现象,致使阅读意义片面化,引起读、写的割裂。“不动笔墨不读书”,在引领学生“读”时,巧妙地融入“写”,这正是现代语文课堂的需要。我们要从读中描绘写的起点,点燃学生的情感,活跃学生的思维,做到“语”出成章,妙笔成“文”。