幼儿教育中游戏教学的设计和运用

游戏教学在幼儿教育中非常重要,不仅能促进幼儿的身体运动和认知发展,还能激发幼儿的兴趣和学习动力。通过游戏教学,幼儿能够在快乐中学习和成长,为其全面发展打下坚实的基础。教师在幼儿教育中应该重视游戏教学的实施,并合理设计游戏活动,促进幼儿的全面发展。文章通过对幼儿教育中游戏教学的重要性、现状以及应用策略进行研究分析,旨在为幼儿教育工作者提供合理有效的游戏教学设计与运用建议,以促进幼儿教育的发展。

设计有效活动,让英语课堂“活”起来

随着"乐学"理念在教学中的深入,有效活动设计得到越来越多的关注。小学生的年龄特点、学习爱好方式等,决定了他们喜欢在玩乐中学习。而有效的活动设计可以满足他们"玩"和"学"。为此,教师需要深入探讨如何设计有效活动,让小学英语课堂"活"起来,让课堂更高效。

传统电视媒体在新媒体时代的发展探讨

新媒体时代的到来,给人们的工作、生活带来了巨大变化,给传统电视媒体带来了前所未有的挑战和机遇。本文主要介绍传统电视媒体发展的现状,并对传统电视媒体在新媒体时代所遇挑战进行分析,提出相应对策,探讨传统电视媒体未来发展之路。

小学英语课堂教学策略

教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法的总和。从目前来看，随着新课改的推进，很多英语教师都顺应改革，采取丰富多样的教学策略，以求达到一定的教学效果。然而在这个过程中，很多英语教师也忽视了最为本质性的问题，即如何才能让学生“想学，爱学，乐学”。

立足“三个关注”,提高课堂实效——“有余数的除法”典型错例分析及教学对策

数学课堂教学的实效性是一节数学课成功与否的关键,数学教学的质量往往也体现在学生的作业中。为提高数学课堂的实效性, 教师要做到三个“关注”——关注学生主体、关注学生生活以及学生发展。

金融业支持众创发展研究

中国进入经济新常态,中央明确提出要将经济增长从投资驱动、要素驱动向创新型驱动转化。发展大众创业、万众创新正是对冲传统经济增长动力下滑的最重要的战略。文章分析了创业投资对众创的初期支持和资本市场对众创的后期支持,并且将我国的现实情况与美国进行了比较。通过分析目前发展较好的金融业支持众创发展的案例,提出了具有可操作性的政府帮助金融业对创业发展的支持措施。

鼻喷右美托咪定在儿童牙科患者术前镇静中的应用

目的观察鼻喷右美托咪定运用于儿童牙科患者术前镇静的效果。方法回顾性分析2019年10月至2020年10月于佛山市口腔医院儿童牙科门诊收治的行全身麻醉下牙病治疗的患儿120例,根据麻醉方式不同分为对照组(n=42)、观察A组(n=36)及观察B组(n=42),对照组予静脉泵注右美托咪定1μg/kg,观察A组给予鼻喷右美托咪定1μg/kg,观察B组给予鼻喷右美托咪定2μg/kg。比较三组患儿HR、SpO_(2)、Ramsay镇静评分、手术时间、拔管时间、苏醒时间、分离焦虑评分、儿童麻醉诱导合作评分以及不良反应发生率。结果三组患儿在给药前、给药后15、30 min的HR、SpO_(2)均处于正常范围内。三组在给药前的HR比较差异无统计学意义(P>0.05);对照组、观察B组在给药后15 min的HR下降幅度大于观察A组,且与观察A组比较差异均有统计学意义(P<0.05);三组在给药后30 min的HR水平比较差异均无统计学意义(P>0.05);各组在给药后15、30 min的HR水平比较差异有统计学意义(P<0.05)。三组在给药前的SpO_(2)比较差异无统计学意义(P>0.05);对照组、观察B组在给药后15 min的SpO_(2)下降幅度大于观察A组,差异均有统计学意义(P<0.05);三组在给药后30 min的SpO_(2)水平比较差异均无统计学意义(P>0.05)。三组患儿在给药前Ramsay镇静评分比较差异无统计学意义(P>0.05),给药后15 min,三组患儿的镇静评分均上升,但三组间比较差异无统计学意义(P>0.05),给药后30 min,三组患儿的镇静评分均下降,但三组间比较差异无统计学意义(P>0.05)。三组患儿手术时间、拔管时间及苏醒时间比较差异无统计学意义(P>0.05)。三组的不良反应发生率比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论鼻喷右美托咪定在儿童牙科患者术前镇静中有较好的运用效果,对儿童的心率、手术时间、拔管时间及苏醒时间影响小,也可以较好地缓解患儿治疗中的分离焦虑。

靶控输注丙泊酚联合瑞芬太尼在牙科恐惧症治疗中的应用

目的:探究靶控输注丙泊酚联合瑞芬太尼在牙科恐惧症治疗中的应用。方法:回顾性分析2018年9月至2020年9月在佛山科学技术学院附属口腔医院择期行第三磨牙拔除术、牙科恐惧症的76例患儿的临床资料,按照麻醉方式的不同分为对照组(n=37,采用靶控输注丙泊酚进行镇静)和观察组(n=39,采用靶控输注丙泊酚联合瑞芬太尼进行镇静)。比较两组术中相关临床指标[如呼吸频率(RR)、血氧饱和度(SPO_(2))等],镇静相关反应情况[咽反射次数、视觉模拟疼痛评分(VAS)及Frankl依从量表(FCS)],丙泊酚输注情况以及术后改良成人牙科焦虑量表(MDAS)等指标。结果:(1)观察组RR[(17.64±3.71)次/分vs(15.58±3.85)次/分]、SPO_(2)[(96.61±1.23)%vs(95.81±2.22)%],均高于对照组(P<0.05);(2)观察组咽反射次数[(1.12±0.51)次vs(1.44±0.45)次]、VAS评分[(1.26±0.51)分vs(1.54±0.33)分]均低于对照组(P<0.05);(3)观察组FCS[(3.24±0.76)分vs(2.78±0.71)分]高于对照组(P<0.05);(4)观察组丙泊酚剂量[(68.24±10.26)μg/kg·min vs(76.23±12.21)μg/kg·min]、起效时把控血浆药物浓度[(1.49±0.48)g/mL vs(1.79±0.51)g/mL]均低于对照组(P<0.05);(5)观察组MDSA评分[(9.26±2.37)分vs(12.34±2.14)分]低于对照组(P<0.05)。结论:与单独靶控输注丙泊酚相比,丙泊酚联合瑞芬太尼可改善患儿对牙科治疗的恐惧,减少呼吸抑制和镇静相关反应,丙泊酚用量更少,依从性更高。