巧建支架,助力学生写作

学生在写作中会遇到种种障碍。教师可通过搭建释题支架、选材支架、行文支架、评改支架,介入学生的“最近发展区”,对学生进行全过程的支持,有效助力学生写作,提升学生写作能力。

习作教学中的“观察”

观察能够帮助学生直接感知和获取外部世界的信息,充实语言表达。但很多时候,学生认为,观察只是用眼睛去看,对“要看什么”“怎样看”却并不清晰,所以笔下的观察所获也就乏善可陈了。习作教学中,要引导学生对比观察、分层观察、全面观察等。

巧建支架,让习作能力顺阶生长

面对学生在习作中遇到的种种障碍,教师在学生习作的整个过程中,应通过搭建各种支架,介入学生学习的最近发展区,对学生进行有效的支持,让学生以激发习作兴趣,拓展习作视野,突破习作难点,提升习作质量,提高习作能力。

以“精细”促高效——浅谈阅读摘录的实践指导策略

做阅读笔记是提高阅读质量的保证,摘录是重要的方法之一,对加强语言文字的积累,提升感知理解能力及语文素养有很大帮助。要让"摘录"真正发挥作用,有必要"对摘什么、怎么摘、摘后怎么用"这些问题进行精心设计,并进行精细指导,让"摘什么"指向明确、"怎么摘"条理清晰、"摘后用"丰富灵动。只有这样,才能更好地让学生养成日积月累的摘录习惯,并使得"摘录"有意义。

传统文化视域下的小古文教学

小古文的篇章结构、遣词造句等都堪称典范,同时具有丰富的文化内涵,对于夯实学生的习作基本功有很大帮助。打通习作与小古文之间的障碍,以读写结合的方式,精心选择二者的读写结合点,启发学生聚焦小古文的留白处、特殊点,寻找小古文与习作的共通处,鼓励学生想象续接、仿写创编和对比习写,让学生在读、思、说、写的过程中,逐步提升习作能力和古文素养。