苏轼的思想及文学作品浅论

苏轼因“乌台诗案”被贬黄州,在此地生活的四年零两个月是他人生中的重要转折期,他从失落幽怨到把儒释道思想融会贯通,形成具有苏轼特色的思想体系,完美实现了超越,而其思想的差异导致前后两个阶段的作品呈现出大相径庭的风格。

高职学生课外阅读现状及引导策略

课外阅读是语文课堂教学的延伸和补充，课外阅读状况是反映学生综合素质的标尺之一。本文针对五年制高职学生的阅读现状进行调查分析，并提出了引导学生课外阅读的几种有效策略。

桃花无言历春秋,几人能识心中愁——小议息妫

春秋时期的息夫人,事迹载于《左传》《吕氏春秋》《史记》等书,她曲折而富有传奇色彩的人生经历吸引了众多诗人的注意,自唐以来佳作频出。有对息夫人饱受屈辱经历的怜悯与同情,有借息夫人的不幸经历感慨自身的,亦有对其失节行为的问责与调侃,本文列举的三首诗歌均能一一找到对应。

试析《滇游日记》中的生态意识

随着人类社会文明程度的深入和生态问题的凸显,人们愈发认识到生态意识在日常生活生产中的重要性。我国绵延几千年的历史,朴素的中国人其实早已对这方面有所关注。以《徐霞客游记·滇游日记》为例,分析了我国古典文学作品中的这种生态意识,并阐述了研究它在当今现实社会的价值意义。

情境化课堂识字教学策略谈

情境化课堂识字教学,能够有效地丰富课堂教学内容,激发学生学习语文的兴趣,更好地帮助学生识字,发展学生的阅读能力,培养学生的思维能力与综合素养等。识字教学是小学语文教学的基础内容,是口语交际、阅读教学、习作教学的基础。教师可以结合小学生的年龄特点、语言基础和学习能力,通过创设生动的生活情境、融入丰富的故事情境、创设音形义的情境、创编有趣的识字游戏、组织小组互动等,激发学生积极主动参与识字活动,在自主、合作与探究学习活动中提高识字效果。

把关爱洒向孩子

踏上工作岗位25年了,也当了25年的班主任。我深深地觉得要当好一个班主任是不容易的,除了担负引导全班学生思想潮流、塑造学生灵魂、培养学生成才的重任外,还要给予他们比母爱更细腻、更纯洁,比父爱更广博、更高尚的爱。而要使师生感情之树常青,班主任必须时常输之以爱的甘露,让学生时刻感受到这种细腻而具体的爱。

用好教材资源 培养想象能力

想象力是创造性思维的核心。小学阶段培养学生的想象能力对其终身发展具有重要的意义。六年级上册第七单元的语文要素是“借助语言文字展开想象,体会艺术之美”。学生的语言发展与想象力培养是相辅相成、相互促进的关系。那么,在本单元教学中,教师如何依托教材,把对学生想象力训练的教学落到实处呢?