模块装配式防屈曲钢板剪力墙抗剪研究

目前传统的防屈曲钢板剪力墙结构设计研究大多倾向整体构造,而忽视了模块化装配化设计研究。文中现针对一组最佳模块装配式防屈曲钢板剪力墙试验结果,建立充分考虑钢板-混凝土双塑性损伤本构的ABAQUS有限元墙体结构模型,用于模拟分析墙体抗剪损伤情况。同时,基于损伤分析结果,对该剪力墙抗剪设计进行研究。结果表明所采用的钢材-混凝土双损伤本构模型能很好地模拟出结构的损伤趋势,模块装配式防屈曲钢板剪力墙也表现出优越的抗震性能并且有利于装配式施工。文中所推导的抗剪屈服承载力公式与初始抗侧刚度公式经验证与实际较为吻合,可以为模块装配式剪力墙设计应用提供参考。

基于H_∞-交叉耦合算法的双驱同步控制

针对大型双驱龙门机床中由于大质量滑块运动导致的参数不确定性和时变干扰,为了实现高精度同步控制,提出H_∞-交叉耦合同步控制算法.基于拉格朗日方程,建立能够反映大质量滑块运动的双驱龙门机床动力学模型.与现有的建模方法相比,动力学模型中的摩擦力模型能够反映大型龙门机床双驱间的机械耦合关系和大质量滑块的运动,可以更有效地描述具有大质量滑块的龙门机床双驱间的动力学特性.针对该动力学模型,通过基于混合灵敏度问题的设计方法,设计H_∞鲁棒控制器,抑制参数不确定性和时变干扰,并设计交叉耦合控制器,减小机床双驱间的同步误差.在某大型双驱龙门机床开展滑块不同运动速度下的双直线电机同步驱动实验.实验结果表明,提出的方法不仅在处理不确定性和时变干扰方面具有显著的效果,而且能够保证该机床高精度同步运动.随着滑块运动速度的提高,提出的H_∞-交叉耦合控制算法比传统的PID同步控制算法具有更好的动态性能.

meso-四(N-甲基-3-吡啶基)卟啉与金(Ⅲ)反应的分光光度研究

本文制定了以meso-四(N-甲基-3-吡啶基)卟啉〔T(3-MPy)P〕测定微量金(Ⅲ)的分光光度法,研究了金(Ⅲ)与T(3-MPy)P反应的动力学性质,测定了该反应的速率常数及活化能。金(Ⅲ)与T(3-MPy)P形成2:1的配合物,其表观摩尔吸光系数为3.24×10~5L·mol^(-1)·cm^(-1)。

三向地震激励下超限大悬挑结构消能减震分析

针对某超限大悬挑钢筋混凝土结构在单向地震作用下满足规范要求,而在三向地震作用下层间位移不满足规范要求的问题,基于实际工程引入消能减震措施,建立有限元分析模型,分析了三向地震输入对大悬挑钢筋混凝土结构地震响应的影响。结果表明:结构增设黏滞阻尼器后,能有效降低了三向地震输入下结构的地震响应,改善结构整体抗震性能,可以为同类结构提供参考。

舒芬太尼在静脉术后镇痛和临床麻醉的应用效果分析

目的探讨静脉术后镇痛和临床麻醉中运用舒芬太尼的效果。方法运用随机数字表法将2016年10月—2017年10月期间我院收治的行全身麻醉患者90例分为2组。其中对照组采用芬太尼麻醉,而观察组则运用舒芬太尼麻醉,比较2组应用效果。结果观察组的不良反应发生率低于对照组(P<0.05);同时,2组的VAS评分、苏醒时间以及呼吸自主呼吸时间比较有明显差异(P<0.05)。结论将舒芬太尼运用在全身麻醉中可以获得较好的镇痛效果。

小儿腺样体扁桃体切除术中瑞芬太尼临床麻醉效果研究

目的探讨瑞芬太尼运用在小儿腺样体扁桃体切除术中的麻醉效果。方法选择我院2016年9月—2017年9月期间收治的170例行腺样体扁桃体切除术患儿为研究对象,随机分为2组.对照组给予丙泊酚麻醉维持,观察组运用瑞芬太尼,对比2组麻醉效果。结果与对照组比较,观察组的拔管时间、睁眼时间以及呼吸恢复时间均较短,差异明显(P<0.05);同时,观察组拔管后和拔管时血流动力学优于对照组,差异明显(P<0.05)。结论临床上给予小儿腺样体扁桃体切除术患儿瑞芬太尼静脉泵注可以稳定血流动力学。

模块装配式组合钢板剪力墙抗剪承载力研究

传统组合钢板剪力墙结构研究以整体结构为主,在模块化研究上有所不足。基于一组模块装配式组合钢板剪力墙试验,利用ABAQUS有限元软件建立剪力墙结构有限元模型进行模拟分析,并根据组合剪力墙抗剪机理,对模块装配式组合钢板剪力墙抗剪承载力计算方法提出建议。经分析结果表明:所建立的ABAQUS有限元模型可以很好的模拟出剪力墙受力性能。所推导的抗剪屈服承载力公式计算结果与有限元模拟结果较为吻合,能很好地反映钢板剪力墙抗剪性能。

配合农场产业结构调整支持“三高”农业的发展

在从计划体制向市场体制转变中,农垦系统经历了体制变革到产业结构调整,尤其是“三高”农业的发展有了较大的起步, 不仅改变传统单一橡胶作物的经营格局,还为农场经济的发展增强后劲.同样农业银行的信贷工作也从支持传统作物转向“三高”农业.就这方面有许多值得探索的问题,现分述如下:

黏滞阻尼器附加刚度对结构抗震性能的影响研究

为研究黏滞阻尼器附加刚度对结构抗震性能的影响,提出了考虑附加刚度影响的多自由度黏滞阻尼减震结构的分析模型,探讨了考虑附加刚度影响的结构动力非线性方程的求解过程,基于Matlab语言编制了非线性时程分析程序,并通过五层和十层算例研究了附加刚度对减震结构动力响应的影响,结果表明:附加刚度对黏滞阻尼结构的层间位移和顶层加速度的影响随地震输入的增大而增大,黏滞阻尼系数应根据结构刚度在一定范围内取值,附加刚度对减震结构的加速度响应具有放大作用。

两类模块装配式组合剪力墙抗震性能研究

装配式组合剪力墙可提升结构的抗震性能,也可推动建筑工业化的发展。本研究提出构件预制和模块预制两类新型模块装配式组合剪力墙,通过相同的加载方案,采用ABAQUS有限元软件进行建模,探究在低周往复加载下的抗震性能研究。结果表明,模块预制内藏钢板装配式组合剪力墙(MPCSW-CI)综合性能在四个试件中表现最优,最能充分发挥材料力学性能;构件预制装配式剪力墙耗能效果优于模块预制装配式剪力墙,内藏钢板型装配式剪力墙耗能效果优于外包钢板型装配式剪力墙。

突泉县 建设与保护并重 生态建设成效显著

植树造林，改善生态环境，增强农业生产发展后劲是突泉县广大干部群众义不容辞的历史责任。一、突泉县生态建设情况多年来，县委、政府认真落实党的各项方针政策，坚持治山造林，以林护农，以林促牧，带领全县广大干部群众，大搞生态建设。全县总土地面积733．5万亩，其中林地面积达21115万亩，森林覆盖率为25．5％。

带肘节式耗能支撑的超高层结构抗风抗震分析

针对某超高层结构舒适度和多遇地震下层间位移角超限,基于实际工程引入消能减震(振)措施,建立有限元分析模型,对比分析了肘节式耗能支撑和人字形耗能支撑两种方案在十年一遇风荷载、五十年一遇风荷载、多遇地震下的消能减震(振)效果。结果表明,与人字形连接形式相比,肘节式支撑更能充分发挥黏滞阻尼器耗能性能,显著改善结构舒适度,有效降低结构地震响应,阻尼器耗能最大提高843%,可为同类工程提供一定参考。

忽略梁板轴线相对偏移对人行荷载下大跨楼盖TMD减振的影响

为研究忽略梁板轴线相对偏移对大跨楼盖在人行荷载下TMD(调谐质量阻尼器)减振的影响,以某酒店会议中心大跨楼盖为研究对象,将大跨楼盖分为梁板轴线对齐模型和梁顶与板顶齐平模型,分别进行动力特性分析,针对各自主要竖向振型加设人行荷载,依据各人行荷载下楼盖的振动响应,对两种楼盖模型分别设计了不同的TMD减振方案。对比发现:相比于梁板轴线对齐的楼盖结构,考虑梁板轴线相对偏移时,楼盖结构的梁板刚度和竖向自振频率均偏大,各人致激励工况下的振动响应和TMD减振设计方案完全不同。最后,将梁板轴线对齐模型的TMD减振方案以同样位置布置于梁顶与板顶对齐模型时,发现TMD无明显的减振效果,说明了在对大跨楼盖做人行荷载下的舒适度分析时,应充分考虑梁板轴线相对偏移的影响。

偏心框架结构粘滞阻尼器布置优化研究

以某偏心框架结构为研究对象,采用均匀分布、权系数分布、逐层逼近分布三种不同粘滞阻尼器的布置方式建立有限元模型,从层间位移角、楼层剪力和结构综合评价指标等角度,研究了不同布置方式对结构减震效果的影响。结果表明:逐层逼近分布减震控制效果最优,权分布布置又优于均匀分布布置;在操作简易程度和消耗时间上,权分布和均匀分布均优于逐层逼近布置,对于实际工程来说,权分布最为实用。

山城民兵闯市场——海南省通什市人武部带领民兵脱贫致富纪实

通什市位于五指山腹地,全市人口9.7万。这里环境优美、气候宜人,被国家定为“旅游、观光、避暑”的城市。战争年代,这里的人民曾经创造了“红二十三年不倒”的奇迹;今天,他们又谱写了发展市场经济的新篇章。 通什民族同胞具有勇敢纯朴的特点。但由于交通不便,信息闭塞,长期以来生活十分贫困。

分步单价结构工资对企业经济效益的作用

义煤集团公司水泥厂在深化企业改革中大胆探索出“分步单价、结构工资”的路子，介绍了具体操作办法及由此带来的可观的经济效益。

某大跨度单塔悬索桥消能减震分析

针对大跨度悬索桥等柔性结构地震位移过大的问题,基于实际工程案例,采用布置黏滞阻尼器等消能减震措施,对结构无控和有控状态分别进行非线性时程分析,对比分析措施减震效果,结果表明:合理布置黏滞阻尼器等消能器可以有效耗散地震能量,控制地震位移,降低地震内力,提高结构安全性能,减震效果最高达到94.64%,可以为大跨度悬索桥等柔性结构抗震设计提供参考。

海南岛

南海的波涛连着太平洋的辽阔 亿万年的沧海孕育着你 海南岛

浅谈小组合作学习在小学英语课堂中的运用

合作教学（Cooperative instruction）是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论和策略体系,它以教学中的人际合作和互动为基本特征。它系统利用教学动态因素之间的合作和互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达到教学目标。新颁布的《英语课程标准（实验稿）》强调＂把英语教学与情感教育有机的结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。＂