初中语文写作教学中多元化教学策略的应用

写作是语文教学中的重要内容,对于培养学生的语言表达、逻辑思维和创造力都有重要的作用。但是在教学实践中,部分教师只是将写作教学简化为教师命题、教师指导、学生写作、教师批改和讲评的单一流程化模式,这种教学模式会导致学生的自主性和创造性大打折扣,不利于学生的全面发展。因此,教师需要积极创新写作教学方法,采用多元化教学策略,有效开展写作教学活动。

初中语文“沉浸式”经典阅读教学模式策略研究

“沉浸式”阅读是一种深度阅读方式,特指 以精神之旅代替身体之旅的审美过程,是一种 “身临其境”的阅读体验方法。作者将内心涌动 的灵感与思绪,通过文字缓缓流淌而出;读者通 过“沉浸式”投入,深入探索未知之境,领略文学 之美。因此,在初中阅读教学中,探寻“沉浸式” 经典阅读之法,引导学生通过对文本的“沉浸 式”畅游,获得真切、愉悦的阅读体验,将阅读感 知提升到“神超理得”的艺术意境。

废铝电解质制备氟化铝工艺的影响因素研究

为处理电解铝厂固废废铝电解质,解决原料氟化铝来源的问题,文章提出了利用废铝电解质制备氟化铝的工艺,通过利用中温活化,对废铝电解质与硫酸铝焙烧生产氟化铝的影响因素进行研究,可知添加剂的添加量是影响废铝电解质回收氟化铝的重要影响因素。添加剂与原料的比例在1.4时,固体产物主要为氟化铝、硫酸钙与冰晶石,而当添加剂与原料的比例为1.8时,固体产物主要为氟化铝与硫酸钙。固体产物最优的工艺条件为:添加剂与原料的配比为1.8,反应温度为600℃,反应时间为3h,此时,固体产物主要为氟化铝和硫酸钙,其中氟化铝的产率为98.84%。