指向深度学习的幼儿园科学区支持策略

深度学习是幼儿获得有意义成长的一种方式。科学区是幼儿进行深度学习的有效路径。在深度学习的视域下,教师可以通过开放联动的区域空间,生活化情景化的环境创设,动态多元化的材料投放,尊重与鼓励的情感支持,适时巧妙的问题引导,多元表征的经验梳理等策略,支持幼儿在科学区进行有效的深度探究,促进幼儿良好深度学习品质和科学素养的养成,为幼儿向高水平发展打下坚实的基础。

大米花生饮料加工工艺研究

研究以大米和花生为主要原料的米乳饮料的制备工艺。运用耐高温a-淀粉酶对米浆进行液化,通过正交试验确定米浆酶解的最佳工艺参数:液化参数为温度80℃,料水比1∶10(g/mL),酶用量0.3%,时间40 min,pH为6.5。取酶解后的上清液进行饮料配制。米乳饮料的最佳配方为:蔗糖1.5%、花生2%;最佳乳化稳定剂配方为:0.1%蔗糖脂肪酸酯+0.05%果胶+0.05%CMC-Na(羧甲基纤维素钠)。产品口感柔和,外观均匀且无沉淀、分层现象,稳定性良好。

填海场地强夯地基加固效果研究与分析

工程场地实测资料的对比分析表明,利用瑞雷波的频散特性、传播速度与岩土物理力学性质的相关特性,全面、直观和快速地检测强夯地基的加固效果,并且大大缩短了地基检测周期。

论抢救搜集红色革命口述史的重要性及其征集方法

文物征集工作是博物馆一项非常重要的基础工作,革命类博物馆亦然。如何才能开展好红色革命口述史的征集工作?革命类博物馆的实物史料征集和广泛收集老战士口述史对于保护红色革命遗址起到关键性作用,红色革命口述史也是革命类博物馆的灵魂。广泛搜集红色革命口述史,既能真实、全面、客观、有效地反映革命战争时期的史迹,也能在不同历史节点加强爱国主义教育作用,改变革命类博物馆、纪念馆、红色历史遗址单一、片面性的陈展方式,为深入探究"红色文化"提供重要的信息资源。

探讨综合护理干预在促进抑郁症患者康复中的应用效果

目的探讨综合护理干预在促进抑郁症患者康复中的应用效果。方法选择2017年6月—2019年6月本院收治的80例抑郁症患者为研究对象,按随机数表法分为对照组和观察组两组,每组各40例。两组患者均给予精神科常规药物干预,对照组在其基础上给予常规护理,观察组在对照组基础上给予综合护理干预。对比两组患者护理前、干预后的负面情绪[抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)]、自杀意念[自杀态度问卷(QSA)]变化及护理后的服药依从性[Morisky用药依从性问卷(MMAS-8)]变化情况。结果干预后,两组患者SDS、SAS量表评分均较护理前显著下降(P均<0.05),且观察组均明显低于同期对照组(P<0.05);干预后,两组患者QSA问卷(性质认识、自身态度、家属态度、安乐死态度)各维度平均分较护理前均有显著上升(P<0.05),且观察组均明显高于对照组(P<0.05);干预后,观察组患者服药总依从率为92.50%,明显高于同期对照组的75.00%(P<0.05),且两组MMAS-8量表分级比较有统计学意义(P<0.05)。结论综合护理干预不仅可改善抑郁症患者的负面情绪,从而降低其自杀意念,且还可有利于服药依从性的提高,从而促进康复,值得临床推广应用。

试探历史古村落的研究保护与开发利用——以深圳古村落群保护研究为例

历史古村落是我国文化遗产的重要组成部分,加强对历史古村落的研究保护与开发利用具有重要意义。文章以深圳市宝安区古村落群为研究对象,阐述了宝安区古村落群的现状,从其保护和开发的具体举措中总结出了一般性的古村落保护与开发策略,以期为其他地区古村落的保护与开发提供指导性建议。

遗址类与历史纪念类博物馆的管理与利用

中国是四大文明古国之一,拥有辉煌灿烂的历史,历史遗留丰富。虽然历史遗迹众多,但是我国在遗址类和历史纪念类博物馆的管理和利用上依旧与发达国家有所差距。因此,我们必须不断加强对遗址类博物馆的管理和利用,以满足国家发展和人民群众精神追求的需要。文章分析了遗址类和历史纪念类博物馆的保护现状,论述了当代遗址博物馆的管理模式,并以深圳市此类博物馆为例,提出了多种现代化的保护措施,以期为深圳市文物保护工作提供依据和帮助。

对初中英语教材整合的看法

过去的英语教学,教师习惯于一个大纲一个版本的教材,教材上的内容可以说是金科玉律,教师授课时不会对其进行任何的改动。这样一来,教师和学生都被牢牢地束缚在一本教材之中,教师的个性和创新能力被扼杀了,学生也失去了学习的兴趣和动力,成为填充课本和知识的容器。在实际的教学过程中,教师应根据学生的需求和学习水平来选择和运用教材,并在此基础上对教材的原有内容进行适当地调整、删减、补充、重组,优化课堂教学，最终实现预期的教学目标。教材内容的整合，不但能遵循英语课程标准的原则，而且能适应教改发展的潮流，这是教师必须具备的一项基本技能。以下是我对初中英语教材整合的看法。

运用“暗示”法 优化幼儿区域活动

区域活动是幼儿园的一种自主活动形式。为支持幼儿在区域活动中更加自主有序、专注深度的学习,运用"暗示"法,对区域的情境、材料、布局进行优化:在游戏情境中营造氛围、增加互动;在材料投放上巧设语音、图示做提示;在区域布局上妙用隔断、标志做暗示,有效提高幼儿自我管理能力,使幼儿更加自主地选择操作和深入探究,提升幼儿区域活动的质量。

人文关怀护理在精神分裂症中的应用价值分析

目的:探讨人文关怀护理在精神分裂症中的应用价值分析。方法:将2013年5月-2014年6月在本院精神科治疗的120例精神分裂症患者按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组各60例。对照组采用常规护理的方法,观察组采用人文关怀护理的方法,护理1个月后比较两组患者的简明精神病评定量表(BPRS)、生活质量(SF-36)评分。结果:观察组BPRS中焦虑忧郁、缺乏活力、思维障碍、激活性、敌对猜疑等方面评分均明显优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组SF-36中躯体功能、角色功能、精力、社会功能、精神健康、一般健康等各方面得分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:人文关怀护理在精神分裂症中具有良好效果,可明显改善患者的精神症状,具有积极的临床意义。

国立博物馆征集工作的现状与文物征集一些思考

文物征集工作是博物馆中一项非常重要的基础工作,博物馆筹建与发展如何才能开展好文物的征集工作至关重要。目前,大部分国有博物馆（纪念馆）藏品征集的途径主要有社会征集、考古发掘、专题征集、标本征集几种形式。社会征集又包括调拨、移交、收购、捐献和馆际交流等具体方式。这些方式在过去年月里,对陈列、科研以及社会教育等业务活动的开展起了主导作用。利用数字博物馆将民间收藏家、民办博物馆的文物资源重新整合,开拓一条创新而具有活力并可持续发展的文物征集与研究的道路。加强与民办博物馆合作,将地方文物精品文物重新整合,加大开发＂数字博物馆＂力度,利用社会庞大的文物数据资源做到文化资源共享,定期开展系列优质文物文化论坛活动,充分发挥博物馆的社会功能,让文物真正活起来。

浅谈如何在游戏中培养幼儿的创新能力

创新教育的目的在于提高个人的创新意识、创新思维和创造能力,不断地激发和培养学生的创造潜能。幼儿时期是一个人模仿和学习能力最强的时期,幼儿时期的教育对一个人接下来的一生都能产生根深蒂固的影响。因此,创新教育应从娃娃抓起。作为幼儿教师,应积极在教育教学中尊重个性,并能利用学校、家庭和社会的资源优势,不断激发和培养幼儿的创造力。

依托社团活动 践行社会主义核心价值观

习近平总书记强调:"要切实把社会主义核心价值观贯穿于社会生活的方方面面;要从娃娃抓起、从学校抓起。"幼儿园践行社会主义核心价值观要考虑幼儿的年龄特点,要生活化、游戏化、形象化、体验化。本文根据大班幼儿年龄特点,以《指南》精神为引领,采用打破班界社团活动,达成践行社会主义核心价值观的目标。从大处着眼,从小处入手,养成良好的习惯、涵养优秀的品格、根植文化的自信,升华爱国的情怀。

真空预压法在吹填造地工程中的应用

本文介绍了吹填土"三高二低"的特性,结合工程实例,详细阐述了真空预压法在吹填造地工程中的应用,着重探讨其设计要点及施工监测等。

精神病患者拒食现象原因分析及护理对策

目的分析精神病患者出现拒食行为的原因,探讨相应的护理对策。方法从不同角度分析笔者所在医院收治的129例住院精神病患者拒食行为的原因,并采取有针对性的护理措施。结果精神病患者出现拒食主要为精神症状、抵触情绪、药物副作用等原因所致。结论应高度重视精神病患者拒食现象,采用针对性护理对策可明显改善拒食症状。

以自主意愿为核心的儿童创意戏剧剧本创作探究

创意戏剧是以幼儿的参与为根本,以幼儿各方面发展为诉求,以幼儿的意愿、努力和健康成长为中心的活动,而剧本是创意戏剧活动开展的开端。近年来我园开展了对创意戏剧课题的研究,扎根本土,以闽南童谣和故事为素材,选取贴近幼儿生活、兴趣的戏剧素材,取其精华,去其糟粕,以幼儿自主意愿为核心,展开创意戏剧剧本的创作探究,在课题研究实践中不断总结,提炼了一些引导幼儿自主参与到创意戏剧剧本创作的策略,为幼儿营造了一个有效的故事创编空间,使幼儿敢于表达,乐于创作。

系统化整体护理对慢性精神分裂症患者精神症状及自我效能的影响

目的探讨系统化整体护理对慢性精神分裂症患者精神症状及自我效能的影响。方法选择2018年1月—2019年12月本院收治的96例慢性精神分裂症患者作为研究对象,按照随机数表法分为观察组和对照组两组,每组各48例。住院期间对照组采取常规护理模式,观察组采取系统化整体护理模式。采用阳性与阴性症状量表(PANSS)对两组患者精神症状进行评价,采用一般自我效能感量表(GSES)对自我效能进行评价,并进行比较。结果护理前,两组患者PANSS中的阳性量表、阴性量表及一般精神病理量表评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理3个月时,两组患者上述PANSS各分量表评分均有明显降低,并且观察组上述PANSS各分量表评分均低于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。护理前,两组患者GSES评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理3个月时,两组患者GSES评分均有所升高,并且观察组GSES评分高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论系统化整体护理可控制慢性精神分裂症患者的精神症状,促进自我效能的提高,为临床治疗提供有效保障,值得推广应用。

系统护理对精神分裂症合并2型糖尿病患者临床症状及自我效能的影响

目的探讨系统护理对精神分裂症合并2型糖尿病患者临床症状及自我效能的影响。方法选择2017年7月—2019年6月本院收治的76例精神分裂症合并2型糖尿病住院患者作为研究对象,随机分为观察组和对照组两组,每组各38例。对照组患者给予常规护理,观察组患者给予系统护理措施。对两组患者护理后3个月精神症状、血糖指标水平和自我效能进行评价。结果护理干预后3个月,观察组患者精神症状评分、血糖指标水平以及一般自我效能感量表(GSES)评分均有明显改善,并且阴性症状评定量表(SANS)和汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分、空腹血糖(FBG)和糖化血红蛋白(HbA1c)水平均低于对照组,GSES评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论系统护理干预可有效提高精神分裂合并2型糖尿病患者自我效能,有效促进精神症状的改善以及血糖指标水平的控制,促进疾病康复进程。

精神分裂症患者家属精神卫生知识知晓率调查

目的调查精神分裂症患者家属对精神卫生知识的知晓率,为做好该家属群体的"大健康"管理提供依据。方法采用自编精神卫生知识调查表对2019年7月1日-8月31日来本院探视患者的202名家属进行调查。结果调查表总知晓率为75.6%,调查表总得分为(22.7±3.6)分。知识问卷知晓率为70.3%,得分为(13.4±2.6)分。对于疾病的归因主要是认为"思想上出了问题"(正确率仅28.8%)及"受了刺激"(正确率35.1%),对疾病的结局半数以上的家属认为"治不好"(正确率46.0%)。结论精神分裂症患者家属对具体精神疾病知识了解较全面,但对疾病的归因和结局认识不足。《精神卫生法》的宣传和落实有待加强。

分析希望理论在抑郁症患者临床康复护理中的效果

目的:分析希望理论在抑郁症患者临床康复护理中的效果。方法:抽取86例我院于2017年1月至2019年12月收治的抑郁症患者作为实验对象,采用随机数字表法将患者均分为对照组(接受常规的抑郁症康复护理,组内患者43例)、实验组(加用希望理论及相关护理措施,组内患者43例),比较两组患者治疗结果并分析希望理论在抑郁症患者临床康复护理中的效果。结果:两组患者治疗前的汉密尔顿抑郁量表(HAMD-24项)评分和日常生活能力量表(ADL)评分差异较小,不具有统计学意义(P>0.05),但在治疗10周后,明显优于对照组患者,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:抑郁症患者在接受希望理论指导下的康复护理后,其抑郁情绪会明显得到改善,病症情况能够得到缓解,可见希望理论在抑郁症的治护中具有极好的应用效果,值得推广。