基于教师差异性发展的“前移后续”校本研修——以春城校区四年级数学组的一次校本研修为例

我校春城校区四年级数学组共4名教师，这4名教师的教学经历各不相同。吴佳文是青年教师；王仲炎虽是一位新进教师，但有10年教学经验和3年研究生学习经历；季常振是一位有着多年教龄的经验型教师；我则是教研组组长。基于前一年的研究基础，此次四年级校本研修的主题确定为“运算定律的单元整体设计”。我们邀请了三年级教研组组长山玲华参与研究，而新教师仇真也主动加入了我们的研修队伍。