课改断想

在经历了“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的探索和“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著后，新课改期待着“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的快慰。怎样的课堂教学才能“巧把金针渡与人”、“能探风雅无穷趣”呢？这已成为广大教师的一个重要话题。现撷取课堂教学中的一些案例，进行思考：

“趣”字当头 打造生机盎然的科学课堂

科学教学与其他学科一样，如果学生整日在高压下被动学习，只能使学生疲于奔命，穷于应付，学习的效果可想而知。但学生对某一学科有了兴趣，产生了主观能动性，教师教起来就会游刃有余，学生学起来更是如鱼得水。所以，科学课堂上，把教学的主要精力放在培养学生的学习兴趣上，使他们产生好奇心理，吸引学生的注意力，调动其想象力，促使他们兴趣的形成，必将一石激起千层浪，何愁我们的课堂不“兴趣”盎然、精彩飞扬？

满足教师发展需要,提高学校人本化管理水平

新课程改革为学校管理注入了“以人为本”的元素，即要使人的需要得到尊重和适当满足。人的需要分三个层次：一是生存的需要，二是发展的需要，三是享受的需要。教师在学校的教育教学生活中最迫切希望得到满足的是发展的需要。因为教师是活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格。在工作中教师期望得到领导、同行、学生、家长的认可和尊重，更渴望学校能成为他们实现生命价值的摇篮。