新时期体育成人高等教育教务工作改革对策

随着高校扩招政策的全面实施 ,普通高校、研究生教育招生规模迅速扩大 ,由此带来的生源之争、教育资源之争 ,给成人教育造成一定压力 ,成人高等教育面临着新的机遇和挑战。本文从成人高等教育教务工作的角度 ,就如何在新时期对教务工作进行改革创新以应对挑战、实现可持续发展进行了探讨。

加强教学管理工作 提高体育函授的教学质量

通过对体育函授教育的现状分析 ,指出教学质量的提高必须是通过加强教学管理工作来实现。阐述了体育函授教学工作管理体系的教学过程结构、教学工作管理层次结构、教学工作管理内容结构。以期通过系统的教学管理工作来提高管理质量 。

基于国防教育提升大学生综合素质的若干思考

党的十八届三中全会提出教育的根本是立德树人。普通高校国防教育作为高等教育必不可少的组成部分,着重培养学生的综合国防素质,是立德树人,培养德、智、体全面发展的社会主义事业的接班人和社会主义现代化建设的高级专门人才的有效途径之一。

当前专武干部队伍建设存在的问题与对策

乡(镇)、街道、企(事)业单位专职人民武装干部(以下简称专武干部)是基层民兵预备役工作的一线组织者、指挥者和实施者,也是带领广大民兵积极参加生产建设,完成各项急难险重任务的骨干力量。近年来笔者经过对专武干部培养渠道、学历结构、年龄结构、兼职情况。

探析构建国防教育学科理论体系的逻辑起点

自上世纪八十年代有学者提出国防教育应该有"学"以来,国防教育领域的专家学者们就构建国防教育的学科体系作出了不懈努力,取得了很多成果,如国防大学训练部学生军训工作办公室编著的《国防教育学》、苑士军主编的《国防教育概论》、李先德所著的《国防教育学概论》、傅景云主编的《国防教育概论》等,均为构建国防教育学的学科理论体系作出了突出贡献。但是一门学科的成熟,必须要有完整的科学理论体系,笔者以为,国防教育虽已构建起理论体系,但尚不成熟和完整,只能算是初步有"学"。按照构建学科体系的基本要求,首要的问题是如何概括出理论体系的逻辑起点。而要概括出理论体系的逻辑起点,则必须准确界定其基本概念。

高校军事理论课教学改革初探

《中华人民共和国国防教育法》指出：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容”、“高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。高等学校应当设置适当的国防教育课程……”。高校国防教育的主要内容包括军事理论课和军事技能训练两个部分。军事理论课教学效果如何，

适应形势需要 培养合格人才——对基层专武干部现状及人武学院学员培养的调查与思考

为探索学院办学思路，使人才培养与实际需要紧密结合，建立招生与分配的良性循环，我们采取各种形式对全省部分地区的基层专武干部队伍编制情况、人武学院历届毕业学员安置情况和工作表现及对人武学院教学的改进意见等方面作了详细调查了解。为学院的教学和办学思路提供了重要依据。