“梯队化”伙伴联盟的思考和实施

台州市椒江区海门小学基于本校教师的现有水平和发展需要,构想并实施了"梯队化"合作的师资队伍发展模式:综合学校共同愿景,确立"梯队"合作目标;借助专家引领,构设"梯队"框架;凸显校内优质资源,搭建伙伴互补平台;组合校际联盟,细化伙伴合作活动。这一模式,能有效地激发教师的学习动机,促进个体发展,较快地实现教师群体的发展。

浅谈数学教学中创新意识的培养

创新是素质教育的灵魂。长期以来的应试教育，教师偏重于知识教学，采用“填鸭式”教学方法，学生的学习处于被动接受地位，忽视了培养学生的创新意识和主动探索能力。在教学中，教师应注重在冲突中激欲、在探索中创新、在运用中创新，来培养学生的创新意识和主动探索能力。

学生数学活动经验积累的教学探析

丰富学生的数学活动经验,教师的引导作用不可忽视。数学活动经验具有抽象性,需要教师引导学生在操作前进行猜想和思考,在操作后进行反思和比较;数学活动经验的形成具有再生性,这需要教师能借助不同的形式引导学生经历表征反复和自我迂回的过程。

学生活动经验积累的教学探析

经验,由实践得来的知识和技能,它既是一个结果又是一种经历和体验。数学活动经验,也基于此。在数学活动过程中经历和感悟,借助典型材料丰富和累积,这是一种缄默知识,又将在顿悟中迸发出创造性的思维火花。对数学活动经验的关注已成为教师们的共识。如何将之融于课堂教学行为中,使其成为可操作、可触摸的教学过程呢？下面试图从学生认知的视角来观察课堂中学生活动经验的教学得失。

以抓落实 促进学校精细化管理

落实之所以重要,源于落实是我们解决问题、推动工作的关键所在,再好的思路、再高的目标,如果不抓执行,也只是纸上谈兵.我们从“抓起点、抓重点、抓薄弱点”入手,切实加强学校的精细化管理,提高学校的管理效能.