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身如彩翼 心有灵犀——浅论在中职英语教学中培养学生的英美文化意识
1
作者
陈灼娇
《克拉玛依学刊》
2010年第3期138-139,共2页
本文在阐述了培养学生英关文化意识重要性的基础上,探讨了借助视觉信息,展示文化层面,结合教材的语体和语料,开展英语实践活动,寓文化教学于语言教学之中,从而提高学生的文化素养。形成职场英语的运用能力。
关键词
文化教学
语言运用能力
跨文化交际意识
下载PDF
职称材料
浅谈中职英语词汇教学的途径
2
作者
陈灼娇
《科技风》
2009年第3期87-,共1页
词汇是构成语言的三大要素之一,是语言的基本材料,离开了词汇人们就无法正确表达思想。对英语学习者而言,没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,无法有效运用英语进行交际。而词汇教学途径又是多种多样,只有在教学中不断总结...
词汇是构成语言的三大要素之一,是语言的基本材料,离开了词汇人们就无法正确表达思想。对英语学习者而言,没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,无法有效运用英语进行交际。而词汇教学途径又是多种多样,只有在教学中不断总结与尝试,才能发现适合每个学生的学习方法。
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关键词
教学途径
个人综合素质
学习兴趣
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职称材料
题名
身如彩翼 心有灵犀——浅论在中职英语教学中培养学生的英美文化意识
1
作者
陈灼娇
机构
福建省福安职业技术学校
出处
《克拉玛依学刊》
2010年第3期138-139,共2页
文摘
本文在阐述了培养学生英关文化意识重要性的基础上,探讨了借助视觉信息,展示文化层面,结合教材的语体和语料,开展英语实践活动,寓文化教学于语言教学之中,从而提高学生的文化素养。形成职场英语的运用能力。
关键词
文化教学
语言运用能力
跨文化交际意识
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
浅谈中职英语词汇教学的途径
2
作者
陈灼娇
机构
福建福安职业技术学校
出处
《科技风》
2009年第3期87-,共1页
文摘
词汇是构成语言的三大要素之一,是语言的基本材料,离开了词汇人们就无法正确表达思想。对英语学习者而言,没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,无法有效运用英语进行交际。而词汇教学途径又是多种多样,只有在教学中不断总结与尝试,才能发现适合每个学生的学习方法。
关键词
教学途径
个人综合素质
学习兴趣
分类号
H3 [语言文字]
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题名
作者
出处
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1
身如彩翼 心有灵犀——浅论在中职英语教学中培养学生的英美文化意识
陈灼娇
《克拉玛依学刊》
2010
0
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职称材料
2
浅谈中职英语词汇教学的途径
陈灼娇
《科技风》
2009
0
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